نوع مقاله : مقاله علمی - پژوهشی

نویسندگان

1 کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران

2 استادیار، گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران

3 دانشیار، گروه مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران

4 استادیار گروه مشاوره، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

چکیده

هدف پژوهش حاضر واکاوی سازه‌های شکل‌دهنده داستان مسیر شغلی دانش‌آموزان کمال‌گرای استعداد درخشان با کاربست نظریه برساخت‌گرایی شغلی ساویکاس (2013) به‌عنوان چارچوب نظری و روش‌شناختی بود. این پژوهش با روش کیفی از نوع پدیدارشناسی انجام شد. جامعه‌آماری شامل دانش‌آموزان دختر پایه دهم مدارس استعدادهای درخشان شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. ابتدا، ۱۰۰ دانش‌آموز به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به پرسشنامه کمال‌گرایی هیل (۲۰۰۴) پاسخ دادند. سپس، دانش‌آموزانی که نمره آنها یک انحراف معیار بالاتر از میانگین بود به‌صورت هدفمند (ده نفر) انتخاب و به سوالات مصاحبه «داستان مسیر شغلی من» (ساویکاس، ۲۰۱۵) که منطبق بر پنج مؤلفه داستان شغلی از منظر نظریه برساخت‌گرایی است (الگوها، رغبت‌ها، داستان‌های مورد علاقه، شعارها و خاطرات اولیه) پاسخ دادند. تحلیل داده‌ها با روش کلایزی انجام شد. یافته‌ها به استخراج شش مضمون اصلی شامل نیازهای مشاوره‌ای و خودیاری (خودشناسی و یادگیری مستقل، پذیرش و امنیت روانی)، الگوهای آرمانی و خودِ ایده‌آل (استقلال، پشتکار و شجاعت / هوش، عدالت و مسئولیت اخلاقی / ایمان و معنویت)، رغبت‌ها و جهت‌گیری انگیزشی (یادگیری شخصی، علمی و انگیزشی، و تعادل روانی-جسمی)، بازتاب خویشتن مؤلف (استقلال، شجاعت و عدالت‌خواهی / همدلی، رشد درونی و نوآوری / تلاش برای موفقیت و ثبات)، نصیحت‌گر درونی و شعارهای زندگی (پیشرفت، تاب‌آوری و خودباوری / معنویت، اصالت و خودپذیری)، و بازسازی معنایی خاطرات (چالش‌های اولیه، راهبردهای رشد و عاملیت، و ارتباطات مثبت و اعتماد) انجامید. در مجموع، هدایت آگاهانه کمال‌گرایی از طریق مداخلات مبتنی بر برساخت‌گرایی شغلی می‌تواند به تقویت رشد هویتی و انتخاب آگاهانه‌تر مسیر شغلی دانش‌آموزان کمک کند.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

Exploring the Career Stories of Perfectionist Gifted Students from the Perspective of Career Construction Theory: A Qualitative Study

نویسندگان [English]

  • Pegah Massah 1
  • Samaneh Salimi 2
  • Hossein Keshavarz Afshar 3
  • Fahimeh Bahonar 4

1 M.A. in School Counseling, Department of Counseling, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran.

2 Assistant professor, Department of Counseling, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran.

3 Associate Professor, Department of Counseling, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran.

4 Assistant Professor, Department of Counseling, Faculty of Psychology and Education, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran.

چکیده [English]

The aim of the present study was to analyze the constitutive constructs of the career story of perfectionist gifted students by applying Savickas's career construction theory (2013) as both a theoretical and methodological framework. This research was conducted using a qualitative phenomenological method. The statistical population consisted of tenth-grade female students in gifted schools of Isfahan city in the academic year 2024–2025. Initially 100 students were selected through convenience sampling and completed Hill's Perfectionism Questionnaire (2004). Subsequently students with a score one standard deviation above the mean were purposively selected (10 participants), and the semi-structured "My Career Story" interview (Savickas, 2015), aligned with the five core components of career story through the lens of career construction theory (role models, interests, favorite stories, life mottos, and early memories), was conducted. Qualitative data were analyzed using the Colaizzi method. Findings from the analysis of the career stories revealed six main themes: Counseling and self-help needs (self-knowledge and independent learning; acceptance and psychological safety), Ideal ego (independence, perseverance, courage, intelligence, justice, moral responsibility, faith, and spirituality), Interests and motivational orientation (personal, academic and motivational learning; psychological and physical balance), Authorial self-reflection (independence, courage, justice-seeking, empathy, inner growth, innovation, success, and stability), Inner advisor and life mottos (progress, resilience, self-belief, spirituality, authenticity, and self-acceptance), and Meaning reconstruction of memories (early challenges, growth and agency strategies, positive relationships, and trust). In sum, conscious guidance of perfectionism through career construction interventions can strengthen identity development and promote more conscious career choices among gifted students.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Perfectionism
  • Gifted Students
  • My Career Story
آقاخانی‌نژاد، زهرا؛ تخت‌شاهی، مریم. (۱۳۹۹). بررسی میزان آگاهی والدین از نیازها و شرایط رشدی فرزندان و سلامت روان آنان. فصلنامه روان‌شناسی و علوم رفتاری ایران، 23، 134-145. جوکار، محمدحسین؛ طهماسبی پور، نجف؛ نصری، صادق (1404). اثربخشی آموزش ویژه هدایت تحصیلی-شغلی بر دانش و مهارت مشاوران مدارس متوسطه اول. فرهنگ مشاوره و روان‌درمانی، 16(62)، 134-105. https://doi.org/10.22054/qccpc.2025.78999.3293 حیدری نقدعلی، سعید. (۱۳۹۷). مقایسه اضطراب امتحان و باورهای فراشناختی در دانش‌آموزان پسر متوسطه اول مدارس عادی و سمپاد. پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت. زارعان شهرکی، سمانه؛ ربیعی، محمد؛ گرجی، یوسف (۱۳۹۷). بررسی ساختار رغبت‌های شغلی مدل کروی فردی تریسی در دانش‌آموزان مدارس تیزهوش و عادی. پژوهش‌های مشاوره، 17(65)، 48–70. سرائی، رضا؛ یوسفی، فاطمه (1402). مدل علّی پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی بر اساس ریشه‌های والدینی و مؤلفه‌های خودناهمخوانی با نقش واسطه‌ای احساس تعلق به مدرسه. فرهنگ مشاوره و روان‌درمانی، 14(55)، 124-91. https://doi.org/10.22054/qccpc.2023.69624.2998 گل محمدیان، محسن؛ حسین زاده، ساحره؛ صیدی، محمد سجاد (1405). واکاوی شاخص‌های والدگری نوجوانان با هویت شغلی موفق: یک پژوهش آمیخته. فرهنگ مشاوره و روان‌درمانی، 17(66)، 121-155. https://doi.org/10.22054/qccpc.2025.85863.3455 موسوی، سیده فاطمه؛ روشنی، شهره (1403). مطالعۀ نگرش‌های والدگری متمرکز، اهداف و کمال‌گرایی والدینی در پدران و مادران خانواده‌های ایرانی. فرهنگ مشاوره و روان‌درمانی، 15(57)، 57-29. https://doi.org/10.22054/qccpc.2023.71792.3061 نیلفروشان، پریسا؛ سلیمی، سمانه (۱۳۹۶). بررسی نقش درون‌مایه‌ی زندگی در جهت‌گیری کاری مشاوران مشغول به کار در مرکز مشاوره‌ی تماشا. طرح پژوهشی، دانشگاه اصفهان، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی. References Aghakhani-Nejad, Z., & Takhtshahi, M. (2020). Parental awareness of children's developmental needs and conditions and their mental health. Iranian Journal of Psychology and Behavioral Sciences, 23, 134-145. (In persion) Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa Chen,C. p., Xu, H., & Heppner, M. J. (2022). Perfectionism and career decision-making difficulties: The mediating role of career adaptability. Frontiers in psychology, 13, 809044. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.809044 Colaizzi, P. F. (1978). Psychological research as the phenomenologist views it. In R. S. Valle & M. King (Eds.), Existential-phenomenological alternatives for psychology (pp. 48-71). Oxford University Press. Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2011). Designing and conducting mixed methods research (2nd ed.). SAGE Publications. Curran, T., & Hill, A. P. (2022). Young people’s perceptions of their parents’ expectations and criticism are increasing over time: Implications for perfectionism. Psychological Bulletin, 148(1–2), 107–128. https://doi.org/10.1037/bul0000347 Di Fabio, A., Imbimbo, E., & Svicher, A. (2024). A latent profile analysis in Italian workers: Crucial ingredients of career construction counseling for enhancing gifted and talented learners?.Gifted Education International. https://doi.org/10.1177/02614294241268296 Duru, H. (2022). Analysis of relationships between high school students’ career maturity, career decision-making self-efficacy, and career decision-making difficulties. International Journal of Psychology and Educational Studies, 9(1), 63–78. https://doi.org/10.52380/ijpes.2022.9.1.479 Erikson, E. H. (1950). Childhood and society. New York: W. W. Norton. Etherson, M. E., Curran, T., Smith, M. M., Sherry, S. B., & Hill, A. P. (2022). Perfectionism as a vulnerability following appearance-focussed social comparison: A multi-wave study with female adolescents. Personality and Individual Differences, 186, Article 111355. https://doi.org/10.1016/j.paid.2021.111355 Gol Mohammadian, M., Hosseinzadeh, S., & Seydi, M. S. (2026). Exploring the indicators of parenting adolescents with successful career identity: A mixed-methods research. Journal of Counseling and Psychotherapy Culture, 17(66), 121-155. https://doi.org/10.22054/qccpc.2025.85863.3455 (In persion) Heydari Naghdali, S. (2018). Comparison of test anxiety and metacognitive beliefs in first-grade high school male students of ordinary and SAMPAD schools. Master's thesis, Islamic Azad University, Marvdasht Branch. (In persion) Jamshidi, B., Hosseinchari, M., Haghighat, S., & Razmi, M. R. (2017). Validation of the Perfectionism Inventory in Iranian students. Psychological Research, 18(2), 126–143. Jokar, M. H., Tahmasabipour, N. and Nasri, S. (2025). The effectiveness of special educational-career guidance training on the knowledge and skills of first secondary school counselors. Counseling and psychotherapy culture, 16(62), 105-134. doi: 10.22054/qccpc.2025.78999.3293(In persion) Lincoln, Y.S., & Guba, E.G. (1985). Naturalistic inquiry. Thousands Oaks, CA: sage. Lipshits-Braziler,Y., Gati, I., & Tatar, M. (2015). Strategies coping with career indecision. Journal of Carrer Assessment, 23(2), 239-251. https://doi.org/10.111771/1069072714535175 Marcia, J. E. (1966). Development and validation of ego-identity status. Journal of Personality and Social Psychology, 3(5), 551–558. Maree, J. G. (2018). Self- and career construction counseling for a gifted young woman in search of meaning and purpose. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 19 (3), 217–237. https://doi.org/10.1007/s10775-018-9377-2 Maree, J. G. (2025). Longitudinal career construction counselling for a black female student experiencing career indecision. South African Journal of Higher Education, 39(1), 7-27. https://doi.org/10.20853/39-1-6007 Mousavi, S. F. and Rowshani, S. (2024). The Study of Intensive Parenting Attitudes, Parental Goals and Parental Perfectionism in Fathers and Mothers of Iranian Families. Counseling and psychotherapy culture, 15(57), 29-57. doi: 10.22054/qccpc.2023.71792.3061 (In persion) Napier, R. D., Jarvis, J. M., Clark, J., & Halsey, R. J. (2024). Influences on career development for gifted adolescent girls in selective academic programs in Australia. Gifted Child Quarterly, 68 (1), 49–64. https://doi.org/10.1177/00169862231201604 Neihart, M., & Yeo, L. S. (2021). Psychological issues in gifted education: Theory, research, and practice. Routledge. Nilforooshan, P., & Salimi, S. (2017). The role of life theme in career orientation of counselors working at Tamasha Counseling Center. Research project, University of Isfahan, Faculty of Education and Psychology. (In persion) Parker, W. D., & Mills, C. J. (1996). The incidence of perfectionism in gifted students. Gifted Child Quarterly, 40(4), 194-199. https://doi.org/10.1177/001698629604000404 Ruiz‑Esteban, C., Méndez, I., Fernández‑Sogorb, A., & Álvarez Teruel, J. D. (2021). Perfectionism classes and aggression in adolescents. Frontiers in Psychology, 12, 686380. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.686380 Sand, L., Bøe, T., Shafran, R., Stormark, K. M., & Hysing, M. (2021). Perfectionism in adolescence: Associations with gender, age, and socioeconomic status in a Norwegian sample. Frontiers in Public Health, 9, 688811. https://doi.org/10.3389/fpubh.2021.688811 Sarai, R., & Yousefi, F. (2023). Causal model of predicting academic procrastination based on parental roots and self-discrepancy components with the mediating role of sense of belonging to school. Journal of Counseling and Psychotherapy Culture, 14(55), 91-124. https://doi.org/10.22054/qccpc.2023.69624.2998 Savickas, M. (2013). The theory and practice of career construction. In S. D. Brown & R. W. Lent (Eds.), Career development and counseling: Putting theory and research to work (pp. 147-183). Hoboken, New Jersey, John Wiley & Sons. Savickas, M. (2020). Career construction theory and practice. In R. W. Lent & S. D. Brown (Eds.), Career development and counseling: Putting theory and research to work (2nd ed., pp. 147– 183). Wiley. Savickas, M. L. (2015). Career construction interview. Journal of vocational behavior, 91, 21-34. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2015.09.001 Savickas, M. L. (2019). Career counseling: theory, reaserch, and practice (2nd ed.).American psychological Association. Savickas, M. L. (2020). Career construction theory and counseling model. In M. L. Savickas & W. B. Walsh (Eds.), Handbook of vocational psychology (pp. 1–18). Routledge. https://doi.org/10.1002/9781394258994.ch6 Schuler, P. A. (2000). Perfectionism and the gifted adolescent. Journal of Secondary Gifted Education, 11(4), 183-196. https://doi.org/10.4219/jsge-2000-629 Sensoy-Briddick, H., & Briddick, W. C. (2022). Their stories: Children, exemplary models and career narratives. African Journal of Career Development, 4(1), a63. https://doi.org/10.4102/ajcd.v4i1.63 Stoeber, J. (2021). The psychology of perfectionism: Theory, research, applications. Routledge. Stricker, J., Buecker, S., Schneider, M., & Preckel, F. (2020). Intellectual giftedness and multidimensional perfectionism: A meta-analytic review. Educational Psychology Review, 32(2), 391-414. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09504-1 Zare'an Shahraki, S., Rabiei, M., & Gorji, Y. (2018). Investigating the structure of career interests based on Tracey’s spherical model in gifted and normal students. Counseling Research Journal, 17(65), 48-70. (In persion) Zhang, Q. (2022). The Relationship between Parenting Style and Career Planning of Vocational Students by Educational Psychology under Information Technology. Occupational Therapy International, 2022 (1), 8274445.