ORIGINAL_ARTICLE
تدوین مولفه های بخشایش زوجین با رویکرد اسلامی
«بخشایش زوجین» یکی از عوامل مؤثر بر تحکیم بنیان خانواده میباشد. هدف پژوهش حاضر ارائه مؤلفههای بخشایش زوجین بر اساس منابع اسلامی بود. این پژوهش از جهت روش توصیفی- تحلیلی است که با جمعآوری، طبقهبندی و تحلیل اطلاعات از آیات و روایات به تدوین مؤلفههای «بخشایش زوجین» پرداخت. در این پژوهش جامعه آماری منابع اسلامی شامل قرآن و جوامع حدیثی رتبه اول و دوم بر اساس طبقهبندی دانشگاه قران و حدیث است. یافتهها نشان داد سازه «بخشایش» نسبت به همسر بر اساس آموزههای اسلامی دارای 8 مؤلفه است: 1. ارزیابی مثبت ثانویه؛ 2. توجّه به آثار بخشایش؛ 3. توجّه به رضایت خداوند و اهلبیت؛ 4. نگرش مشفقانه و همدلانه؛ 5. مثبتنگری و انعطافپذیری؛ 6. عشق و ابراز محبت؛ 7. خودمهارگری؛ 8. مناجات با خدا. مؤلفههای بخشایش در بین زوجین با رویکرد اسلامی، ابعاد معنوی گستردهای دارد و نسبت به مدلهای رقیب، برای معنویت جایگاه ویژهای قائل است. یافتههای این پژوهش بستر مناسبی برای تدوین مقیاس و بسته آموزشی «بخشایش زوجین» فراهم کرده است.
https://qccpc.atu.ac.ir/article_13234_5ef5d8928c2269f4b2e7147996e1c13c.pdf
2022-03-21
1
30
10.22054/qccpc.2021.62719.2760
بخشایش زوجین
عفو
معنویت
خانواده
منابع اسلامی
محمد
کاویانی
m_kavyani@rihu.ac.ir
1
دانشیار گروه روانشناسی پژوهشگاه حوزه و دانشگاه قم
AUTHOR
مجتبی
فرهوش
mojtaba.farhoush@gmail.com
2
دانشجوی دکتری گروه قرآن و روانشناسی دانشگاه جامعه المصطفی العالمیه قم
LEAD_AUTHOR
محمد
فرهوش
farhoush.mohammad@gmail.com
3
دانشجوی دکتری روان شناسی دانشگاه سمنان
AUTHOR
مجتبی
حافظی
mhafezi@rihu.ac.ir
4
دانشجوی دکتری روانشناسی پژوهشگاه حوزه و دانشگاه قم
AUTHOR
قران کریم
1
ابن بابویه، محمد بن علی (۱۳۶۲). الخصال (ج 1). قم: جامعه مدرسین.
2
ابن بابویه، محمد بن علی (۱۳۷۱). من لایحضره الفقیه (ج 4). قم: دفتر انتشارات اسلامی جامعه مدرسین حوزه علمیه قم.
3
ابن شعبه حرانی، حسن بن علی (۱۳۶۳). تحف العقول (ج ۱–1). قم: جامعه مدرسین.
4
ابن منظور، ابوالفضل جمالالدین محمد بن مکرم (۱۳۷۲). لسان العرب. بیروت: دارالفکر للطباعه و النشر و التوزیع. (نشر اثر اصلی سوم)
5
احمدی، صالح (۱۳۹۴). عفو و بخشش. بازیابی ۸ آبان ۱۳۹۷، از http://sadeghain.net
6
ایروانی، جواد (۱۳۸۴). خاستگاه مدارا و عفو از دیدگاه قرآن و حدیث. الهیات و حقوق، 17(5)، 151-186.
7
ایمانی فر، حمیدرضا؛ فاطمی، جمیله؛ و امینی، فاطمه (۱۳۹۱). بخشش از دیدگاه روانشناسی و قرآنکریم. مجتمع آموزش عالی شهید محلاتی، 9(27)، 149-175.
8
بیگی، فاطمه؛ خاکی، اکبر؛ و امینی، فاطمه (۱۳۹۵). بررسی نقش عفو و گذشت در تحکیم بنیان خانواده در آموزههای دینی. مقاله ارائهشده در کنفرانس بینالمللی نوآوری و تحقیق در علوم انسانی مدیریت و معارف اسلامی.
9
پارسافر، سارا؛ نامداری، کوروش؛ هاشمی، سید اسماعیل؛ و محرابی، حسینعلی (1394). بررسی رابطهی تعهد مذهبی، سبکهای بخشش، نبخشیدن و نشخوار فکری با سلامت روان. فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، (6)، 23، 139-162.
10
پرچم، اعظم؛ و رمضانی نژاد، الهام (۱۳۹۰). بررسی جایگاه خانوادگی و اجتماعی عفو و بخشش در آموزههای دینی. فصلنامه قرانی کوثر، (40)، 60-71.
11
پرچم، اعظم؛ و فتاحی سده، فاطمه (۱۳۹۵). کارکرد بخشش در تحکیم و آرامش خانواده از منظر قرآن (نمونه پژوهی: رفتار حضرت یعقوب و حضرت یوسف - علیهمالسلام). بصیرت و تربیت اسلامی، 13(37)، 67-88.
12
تمیمی آمدی، عبدالواحد بن محمد (۱۳۶۸). غررالحکم و درر الکلم (ج 8). قم: دارالکتب الاسلامیه.
13
خدایاریفرد، محمد؛ غباریبناب، باقر؛ فقیهی، علینقی؛ و وحدتتریبتی، شادی (۱۳۸۱). روش درمانی عفو و گذشت با تأکید بر دیدگاه اسلامی: بررسی موردی. روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران، 29(8)، 39-48.
14
دیلمی، حسن بن محمد (۱۳۷۰). ارشاد القلوب الی الصواب (للدیلمی) (ج 1). قم: الشریف الرضی.
15
راغب اصفهانی، حسین بن محمد (۱۳۷۰). مفردات الفاظ القران. لبنان-سوریه: دارالعلم، الدار الشامیه.
16
زارعی، محمد؛ نظری، علی محمد؛ و زهراکار، کیانوش (1399). بررسی رابطه بخشش و جهت گیری مذهبی با تعارض زناشویی، مجله پژوهش در دین و سلامت، ۶ (۲، ۸۷-۹۹.)
17
شریف الرضی، محمد بن حسن (۱۳۷۲). نهج البلاغه (للصبحی صالح) (ج ۱–1). قم: هجرت.
18
صلاحیان، افشین؛ صادقی، مسعود؛ بهرامی، فاطمه؛ و شریفی، مریم (۱۳۸۹). بررسی رابطه بین هوش هیجانی و بخشودگی با تعارضات زناشویی. مطالعات روانشناختی، 23(6)، 115-140.
19
طبرسی، فصل بن حسن (۱۳۷۲). مجمعالبیان فی تفسیر القران (ج 10). تهران: انتشارات ناصر خسرو.
20
غفوری، سمانه؛ حسنآبادی، حسین؛ مهرام، بهروز؛ و قنبریهاشمآبادی، بهرامعلی (۱۳۹۰). بررسی اثربخشی روش بخشودگی مبتنی بر درمانهای معنوی ـ مذهبی در کاهش تعارضات زناشویی. پژوهشهای نوین روانشناختی، 24(6)، 117-136.
21
غفوری، سمانه؛ مشهدی، علی؛ و حسنآبادی، حسین (۱۳۹۲). اثربخشی رواندرمانی معنوی مبتنی بر بخشودگی در افزایش رضایتمندی زناشویی و کاهش تعارضات زوجین شهر مشهد. اصول بهداشت روانی، 57(15)، 45-57.
22
قاسم نژاد، حیدر؛ حسین بگلو، سیاوش؛ و طاهری پور کوزه کنانی، رقیه (۱۳۹۴). بررسی جایگاه عفو و گذشت در اسلام (ج 1، ص 9). مقاله ارائهشده در اولین همایش علمی پژوهشی علوم مدیریت و برنامهریزی، آموزش و استاندارد سازی ایران.
23
کامرانیان، محمدصالح (1389). تحلیل روانشناختی عفو و گذشت و ساخت مقیاس آن از دیدگاه اسلام و رابطه آن با آخرتنگری. پایاننامه کارشناسیارشد موسسه امام خمینی، قم.
24
کریمی، حسن (۱۳۹۴). پایاننامه ساخت و اعتباریابی مقیاس عفو و گذشت بر اساس آموزههای اسلام (پایاننامه کارشناسیارشد روانشناسی مثبتگرا). قم: دانشگاه قران و حدیث.
25
کریمی، حسن؛ فرخی، نورعلی؛ و مسعودی، عبدالهادی (۱۳۹۵). ساخت و اعتباریابی مقیاس عفو و گذشت بر اساس آموزههای اسلام. پژوهشنامه روانشناسی اسلامی، ۵ (۲)، ۶-۳۳.
26
کلینی، محمد بن یعقوب (۱۳۶۵). الکافی (ط-الاسلامیه) (ج ۱–8). تهران: دارالکتب الاسلامیه.
27
لیثی واسطی، علی بن محمد (۱۳۷۶). عیون الحکم و المواعظ (للیثی) (ج ۱–1). قم: دارالحدیث.
28
مجلسی، محمدباقر بن محمدتقی (۱۳۶۱). بحارالانوار (ط-بیروت) (ج ۱–111). بیروت: دار احیاء التراث العربی.
29
مفید، محمد بن محمد (۱۳۷۱). الامالی (للمفید) (ج ۱–1). قم: کنگره شیخ مفید.
30
منیرپور، نادر؛ عطاری، بهناز؛ و حاجبی، مجید (1398). تبیین بخشش در سالمندان از طریق قدردانی، شادکامی و پذیرش خود با نقش میانجی توانمندی خود. فرهنگ مشاوره و رواندرمانی. 39، 123-156.
31
موسوی همدانی، سید محمدباقر (۱۳۷۴). ترجمه تفسیر المیزان (ج 12). قم: دفتر انتشارات اسلامی جامعه مدرسین حوزه علمیه قم.
32
موسوی، سیدهفاطمه (۱۳۹۳). بررسی تطبیقی بخشودگی بین فردی در آموزههای اسلامی و متون روانشناختی. معرفت، 201(23)، 13-24.
33
طباطبایی، سید محمدکاظم (1390). منطق فهم حدیث. قم: موسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)، انتشارات. بازیابی از کتابخانه موسسه علمی فرهنگی دارالحدیث.
34
Edwards, K. (1990). The interplay of affect and cognition in attitude formation and change. Journal of personality and social psychology, 59(2), 202.
35
Blum, L. A. (1988). Gilligan and Kohlberg: Implications for moral theory. Ethics, 98(3), 472-491.
36
Scharp, K. M, & Curran, T. (2018). Caregiving When There Is Family Conflict and Estrangement. Generations, 42(3).
37
Schrodt, P, & Afifi, T. D. (2018). A social relations model of negative relational disclosures and closeness in families. Journal of Social and Personal Relationships, 35(2), 180-201.
38
Wilson, S, Elkins, I. J, Bair, J. L, Oleynick, V. C, Malone, S. M, McGue, M, & Iacono, W. G. (2018). Maladaptive personality traits and romantic relationship satisfaction: A monozygotic co-twin control analysis. Journal of abnormal psychology, 127(4), 339.
39
Asadi, M, & Attari, Y. A. (2018). A relationship between forgiveness, family performance with marital conflicts among married personnel of Ahvaz Jihad-e-Jihad Center. International Journal of Development and Sustainability, vol. 7 No 3, pp, 962-972.
40
McDonald, J. E, Olson, J. R, Lanning, A. H, Goddard, H. W, & Marshall, J. P. (2018). Effects of Religiosity, Forgiveness, and Spousal Empathy on Marital Adjustment. Marriage & Family Review, 54(4), 393-416.
41
Akhtar, S, & Barlow, J. (2018). Forgiveness therapy for the promotion of mental well-being: A systematic review and meta-analysis. Trauma, Violence, & Abuse, 19(1), 107-122.
42
Curry, O. S, Rowland, L. A, Van Lissa, C. J, Zlotowitz, S, McAlaney, J, & Whitehouse, H. (2018). Happy to Help? A systematic review and meta-analysis of the effects of performing acts of kindness on the well-being of the actor. Journal of Experimental Social Psychology, 76, 320-329.
43
Blum, L, BLUM, L. A, Cucker, F, Shub, M, & Smale, S. (1998). Complexity and real computation. Springer Science & Business Media.
44
Brandsma, J. M. (1982). Forgiveness: A dynamic, theological and therapeutic analysis. Pastoral Psychology, 31(1), 40-50.
45
Enright, R. D, & Fitzgibbons, R. P. (2000). Helping clients forgive: An empirical guide for resolving anger and restoring hope. American Psychological Association.
46
Ghobari Bonab, B, Khodayarifard, M, Geshnigani, R. H, Khoei, B, Nosrati, F, Song, M. J, & Enright, R. D. (2020). Effectiveness of forgiveness education with adolescents in reducing anger and ethnic prejudice in Iran. Journal of Educational Psychology.
47
Hargrave, T. D. (1994). Families and forgiveness: A theoretical and therapeutic framework. The family journal, 2(4), 339-348.
48
Lim, S. A, & Lee, J. (2020). Gender differences in the relationships between parental marital conflict, differentiation from the family of origin, and children’s marital stability. The American Journal of Family Therapy, 48(5), 546-561.
49
Ripley, J. S, & Worthington Jr, E. L. (2002). Hope‐focused and forgiveness‐based group interventions to promote marital enrichment. Journal of Counseling & Development, 80(4), 452-463.
50
Roberts, K, Jaurequi, M. E, Kimmes, J. G, & Selice, L. (2021). Trait Mindfulness and Relationship Satisfaction: The Role of Forgiveness Among Couples. Journal of Marital and Family Therapy, 47(1), 196-207.
51
Xie, X, Tang, X, Rapp, H, Tong, D, & Wang, P. (2020). Does forgiveness alleviate depression after being phubbed for emerging adults? The mediating role of self-esteem. Computers in Human Behavior, 109, 106362.
52
ORIGINAL_ARTICLE
طراحی مدل صلاحیت های حرفه ای مشاوران طلاق مراکز مداخله در بحران
هدف از پژوهش حاضر طراحی مدل صلاحیتهای حرفهای مشاوران طلاق مراکز مداخله در بحران استان سمنان بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و با روش داده بنیان (گراندد تئوری) مبتنی بر مصاحبه با متخصصان مشاوره طلاق و متقاضیان طلاق توافقی پیرو درک تجربه زیسته آنان انجام شد. بدین منظور با روش نمونهگیری هدفمند با 6 نفر از متخصصان حوزه مشاوره طلاق و 8 نفر از زوجین متقاضی طلاق بعد از شرکت در جلسات مشاوره طلاق مصاحبههای عمیق نیمه ساختاریافته به عمل آمد. پس از کدگذاری و تحلیل داده مصاحبههای متخصصین، 8 مضمون اصلی و 52 مضمون فرعی شناسایی شد. مضامین اصلی شامل صلاحیتهای عمومی، ظاهری، ارتباطی، اخلاق حرفهای، شخصیتی، صلاحیتهای مربوط به فنون رهنمودی، مداخلات انگیزشی و صلاحیتهای تخصصی در مشاوره زوجی و طلاق است. از مصاحبه با متقاضیان طلاق نیز 6 مضمون اصلی (41 مضمون فرعی) با عنوان صلاحیت ظاهری، ارتباطی، اخلاقی، شخصیتی، صلاحیتهای مربوط به فنون رهنمودی و صلاحیتهای تخصصی در مشاوره زوجی و طلاق استخراج شد. درنهایت مدل صلاحیت حرفهای مشاوران طلاق با محورهای ضرورتهای پیش از آموزش مشاوران، آموزش صلاحیتهای مهارتی، آموزش صلاحیتهای مشاوره زوجی، تداوم تجارب آموزشی در ضمن کار و ارزیابی مداوم از صلاحیت حرفهای تدوین شد. نظر به یافتههای پژوهش و با توجه به اینکه اخیراً قوه قضائیه در حال جذب و اعطای پروانه اشتغال به مشاوران ویژه طلاق است تا نسبت به ارجاع پروندههای طلاق به آنان اقدام نماید، پیشنهاد میشود از این مدل بهمنظور جذب نیروهای متخصص و آموزش آنها اقدام نماید.
https://qccpc.atu.ac.ir/article_13177_edb8e889d18187bd41bfab4bb7702904.pdf
2022-03-21
31
76
10.22054/qccpc.2021.62949.2770
صلاحیت حرفه ای
مشاوره طلاق
مراکز مداخله در بحران
زهرا
اکبری
zakbari14@gmail.com
1
دانشجوی دکتری مشاوره دانشگاه علامه طباطبائی
LEAD_AUTHOR
آسیه
شریعتمدار
s.shariatmadar41@gmail.com
2
استادیارگروه مشاوره دانشگاه علامه طباطبائی
AUTHOR
کیومرث
فرحبخش
kiiumars@yahoo.com
3
دانشیار گروه مشاوره دانشگاه علامه طباطبائی
AUTHOR
علی محمد
نظری
amnazariy@yahoo.com
4
دانشیار گروه روان شناسی دانشگاه علوم پزشکی شاهرود
AUTHOR
ابراهیمی، لقمان (1393). تدوین الگوی توانمندسازی مشاوران بر مبنای آسیبشناسی فعالیتهای مشاوران در مدارس و ارزیابی اثربخشی آن. پایاننامه دکتری، رشته مشاوره. دانشگاه علامه طباطبایی.
1
احمدی نوده، خدابخش؛ اخوی، زهرا؛ رییسی، فاطمه و رحیمی، علیاکبر (1389). بررسی میزان شناخت مشاوران و روانشناسان از اصول اخلاق حرفهای. پژوهشهای مشاوره (تازهها و پژوهشهای مشاوره)، 9(34)، 49-67.
2
اسپری، لن و کارلسون، جان (2014). مشاوران و رواندرمانگران مسلط در جلسه درمان چگونه عمل میکنند. ترجمه قربان پور لقمجانی، (1400). گیلان، انتشارات دانشگاه گیلان.
3
امامی سیگارودی، عبدالحسین؛ دهقان نیری، ناهید؛ رهنمود، زهرا و نوری سعید، علی (1391). روششناسی تحقیق کیفی: پدیدارشناسی. مجله پرستاری و مامایی جامعنگر، شماره 68.
4
اوکان، باربارا (2003). تکنیکهای مصاحبه و مشاوره. ترجمه شهرام محمدخانی (1388)، تهران، نشر طلوع دانش.
5
باباجانی بروجنی، لاله؛ رضاپور، یاسر و متقی، شکوفه. (1399). معنویت و تعالی خود در حرفه مشاوره: یک تحلیل کیفی. فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 11 (44)، 106-79.
6
بهبهانی، مریم و ذوالفقاری، مریم (1400). اثربخشی زوجدرمانی راهحل محور بر انعطافپذیری شناختی زوجین متقاضی طلاق. سنجش و پژوهش در مشاوره و روانشناسی، 3(1 (7))، 17-27.
7
بیان زاده، سید اکبر؛ بیرشک، بهروز و متقی پور، یاسمن (1382). مشاوره در ایدز. تهران: انستیتو روانپزشکی تهران.
8
بیگدلی، الیاس؛ فرحبخش، کیومرث؛ سلیمی بجستانی، حسین؛ معتمدی شلمزاری، عبدالله و الهی، طاهره (1399). فراهم آوری و ارزیابی اثربخشی دستنامه توانگرسازی مشاورین طلاق بر پایۀ آسیبشناسی مشاورههای طلاق در سازش درخواستکنندگان طلاق. مشاوره و رواندرمانی خانواده، 10 (1)- 270-237.
9
پورشریفی، حمید (1399). اعتبارگذاری شاغلان در حرفه روانشناسی: معرفی اولیه "مدل پنج رنگی"، خبرنامه انجمن روانشناسی ایران، 51، 4. 16-4.
10
چوپانی موسی و کرمی مرتضی (1398). معماری شایستگیهای مشاوران مراکز مشاوره و خدمات روانشناسی: ارائه الگو مبتنی بر دادههای کیفی (مطالعه موردی: مراکز مشاوره شمیم وابسته به نیروهای مسلح ج. ا. ا.). فرهنگ مشاوره و رواندرمانی. دوره 10. 40-1.
11
حکیم شوشتری، میترا؛ حاجبی، احمد؛ پناغی، لیلی و عابدی، شیوا (1387). مشکلات رفتاری و هیجانی در فرزندان خانوادههای تک والد تحت سرپرستی مادر با مقایسه با خانوادههای دو والد: کمیته امداد. مجله دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران. ۶۶ (۳): ۱۹۶-۲۰۲.
12
حیدری بافقی، راضیه (1395). پیشبینی عملکرد شغلی مشاوران بر اساس ویژگیهای شخصیتی، باورهای غیرمنطقی و مهارتهای ارتباطی. پایاننامه کارشناسیارشد. رشته مشاوره. دانشکده ادبیات علوم انسانی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی.
13
خاکپور، رضا و شفیعآبادی، عبدالله (1389). اثربخشی گروهدرمانی آموزش حساسیت و تعلمی بر کاهش میزان اشتباهات مشاوران و رواندرمانگران. اندیشه و رفتار. 4(15).
14
خاکی، احمد؛ فرح بخش، کیومرث؛ معتمدی، عبدالله؛ اسمعیلی، معصومه و سلیمی بجستانی، حسین (1396). تدوین مدل آموزش زوجدرمانی بومشناختی چندبعدی به مشاوران مراکز مداخله در بحران سازمان بهزیستی (مطالعه کیفی با تمرکز بر کاهش میل به طلاق و تعارضات زناشویی). فرهنگ مشاوره و رواندرمانی (فرهنگ مشاوره)، 8(30)، 25-56.
15
داودی، زهرا؛ اعتمادی، عذرا؛ بهرامی، فاطمه و شاه سیاه، مرضیه (1391). تأثیر رویکرد زوجدرمانی کوتاهمدت راهحل محور بر سازگاری زناشویی در زنان و مردان مستعد طلاق شهر اصفهان. مجله اصول بهداشت روانی، 14 (55)، 19-9.
16
دوکانهای فرد، فریده؛ شفیعآبادی، عبدالله و شریفی، حسن پاشا (1387). بررسی ویژگیهای شخصیتی و صلاحیتهای علمی و حرفهای مشاوران موفق از دیدگاه جامعه مشاوران استان تهران و شهرستانهای آن. نوآوریهای مدیریت آموزشی (اندیشههای تازه در علوم تربیتی)، 3(2 (مسلسل 10))، 43-61.
17
دیباواجاری، مریم (1392). صلاحیتهای مشاوره چند فرهنگی مشاوران قومیتهای مختلف شهر تهران در ابعاد دانش، آگاهی و مهارت. پایاننامه دکتری، رشته مشاوره، دانشگاه علامه طباطبایی.
18
رحیمیان بوگر، اسحق؛ صفارزاده، سمیه و طالع پسند، سیاوش (1398). اختتام زودرس رواندرمانی در موقعیتهای کلینیکی سرپایی: اثرات ساختاری انتظارات بیمار، تحمل درمان، صلاحیتهای درمانگر و اتحاد درمانی. مجله سلامت روان ایرانیان، 2 (2)، 44-33.
19
رضایی، زینب (1393). عوامل اجتماعی مرتبط با طلاق در دوران عقد با تأکید بر تجربه زیسته زنان در شهر اراک، پایاننامه کارشناسیارشد. دانشگاه الزهرا.
20
سازش ۱۵ درصدی در دعاوی خانواده با ارجاع به مراکز مشاوره (19/10/1396). روزنامه حمایت. از اینترنت http://www.hemayatonline.ir/newspaper/item/7486
21
سازمان بهزیستی کشور (1397). مراکز مداخله در بحران. بازیابی شده در تاریخ 10/4/1397 از: https://www.behzisti.ir/
22
ساعتچی، مهدی (1383). نظریههای مشاوره و رواندرمانی. تهران: نشر ویرایش.
23
سامرز فلنگان، جان و سامرز فلنگان، ریتا. (2003). مصاحبه بالینی. ترجمه فریده براتی، نیسان گاهان، هامایک آوادسیانس و داوود عرب قهقستانی (1389). تهران: انتشارات رشد.
24
سامرزفلناگن، جان و سامرزفلناگن، ریتا (2007). پویاییهای هویت اخلاقی در حرفههای یاورانه. ترجمه آسیه شریعتمدار (1395). تهران: انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی.
25
سلیمی. سید حسن (1380). اصول رواندرمانگری، تهران: انتشارات گلبان.
26
سیمینگتن، نویل (2003). چگونه رواندرمانگر انتخاب کنیم. ترجمه مهیار علینقی (1398). تهران: بینش نو
27
شاملو، سعید (1381). روانشناسی بالینی. تهران: انتشارات رشد.
28
شفیعآبادی، عبدالله (1394). روشها و فنون مشاوره. تهران: کتاب فکر نو
29
فهلی، ابراهیم. (1399). تدوین بسته آموزشی مبتنی بر تجارب زیسته زنان مطلقه بهمنظور کاهش میل به طلاق و ایجاد انگیزه مشاوره حل تعارضات زناشویی زنان در آستانه طلاق. پایاننامه. دکتری رشته مشاوره. دانشگاه علامه طباطبایی.
30
فهلی، ابراهیم؛ فرحبخش، کیومرث؛ معتمدی، عبدالله و کاظمیان، سمیه (1399). بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس انگیزه مشاوره تعارضات زناشویی زنان در آستانهی طلاق. اندازهگیری تربیتی. دوره 10، شماره 39.
31
فیرس، جری و ترال، تیموتی (1997). روانشناسی بالینی: مفاهیم، روشها و حرفه. مهرداد فیروزبخت (1393). تهران: رشد.
32
قهاری، شهربانو و بوالهری، جعفری (1395). مشاوره طلاق. تهران: نشر دانژه.
33
کوری، جرالد (2013). نظریه و کاربست مشاوره و رواندرمانی. ترجمه یحیی سیدمحمدی (1391). تهران: نشر ارسباران
34
کیانی، حسین؛ نوری زاده، مریم؛ پورناصح، مهرانگیز و قدس میرحیدری، سیمین (1387). ویژگیهای شخصیتی و رعایت اخلاق حرفهای در مشاوران و روان شناسان. مجله اندیشه و رفتار، 2(8). 79-90.
35
گلادینگ، ساموئل (2008). خانوادهدرمانی: تاریخچه، نظریه و کاربردها. ترجمه فرشاد بهاری (1391). تهران: نشر تزکیه.
36
لانگ، لین، یانگ، مارک (2007). مشاوره و درمان مسائل زنوشوهری، ترجمه علی محمدنظری؛ جواد خدادادی؛ مسعود اسدی؛ کبری ناموران و حسین صاحبدل (1392). تهران: آوای نور.
37
محمدتقی زاده، مهدیه (1399). تجربه مشاوره اجباری بین متقاضیان طلاق توافقی در شهر تهران. پژوهشنامه زنان. سال یازدهم، شماره 1 (31).
38
مرادی، امید؛ اسمعیلی، معصومه؛ شفیعآبادی، عبدالله و کیامنش علیرضا (1391). بررسی اثربخشی الگوی یکپارچه مشاوره پیشگیری از طلاق زوجهای در آستانه طلاق. مشاوره و رواندرمانی خانواده، سال دوم، 4(8).
39
میرساردو، طاهره و هاشمی، تبسم (1393). اثرات اقتصادی - اجتماعی طولانیشدن فرایند طلاق بر زندگی زنان، فصلنامۀ علمی - پژوهشی رفاه اجتماعی، 15(56)، صص. 105-131.
40
هاروی، مایکل (2005). کتاب جامع زوجدرمانی. ترجمه خدابخش احمد؛ زهرا اخوی و علیاکبر رحیمی (1395). تهران: نشر دانژه.
41
هاشمی، اعظم؛ و جعفری، اصغر (1400). اثربخشی آموزش خودمتمایزسازی در بهبود فرآیند و محتوای خانواده در زوجهای متقاضی طلاق توافقی. پژوهشهای مشاوره (تازهها و پژوهشهای مشاوره)، 20(77)، 61-88.
42
Amato, P. R. (2000). The Consequences of Divorce for Adults and Children. Journal of Marriage and the Family, 62, 1269-1287
43
Amato, P. R. (2010). Research on divorce: Continuing trends and new developments. Journal of marriage and family, 72(3), 650-666.
44
American Psychiatric Association. (2014). Desk Reference to the Diagnostic Criteria from DSM-5®. American Psychiatric Pub.
45
Ancis, J. R, Szymanski, D. M, & Ladany, N. (2008). Development and psychometric evaluation of the Counseling Women Competencies Scale (CWCS). The Counseling Psychologist, 36(5), 719-744.
46
Austin, L. (2005). The counseling primer. USA: By Taylor & Francis Group.
47
Barlow, B. A. (2003). Marriage Crossroads: Why Divorce is Often Not the Best Option: Rationale, Resources, and References. Marriage and Families, 10(1), 5.
48
Blocher, D. H. (2000). The evolution of counseling psychology. Springer Publishing Company.
49
Capuzzi, D, & Gross, D. R. (Eds.). (2013). Introduction to the counseling profession. Routledge.
50
Carney, J, & McCarren, K. (2012). Social work education in non-sexual dual relationships. Journal of Social Work Values and Ethics, 9(2), 10-20.
51
Caspar, F, Berger, T, & Hautle, I. (2004). The Right View of Your Patient: A Computer-Assisted, Individualized Module for Psychotherapy Training. Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training, 41(2), 125.
52
Coates, C, & LaCrosse, R. (2003). Learning from divorce: How to take responsibility, stop the blame, and move on. John Wiley & Sons.
53
Comas-Díaz, L. (2014). Multicultural psychotherapy. In APA handbook of multicultural psychology, Vol. 2: Applications and training. (pp. 419-441). American Psychological Association.
54
Cottle, W. C, & Lewis, J.R. (2006). Personality characteristics of counselors.
55
Datu, J. A. D, & Mateo, N. J. (2016). Perceived autonomy support moderates the relations between counseling self-efficacy and flow among Filipino counselors. Current Psychology, 35(1), 69-76.
56
De Jong, P. and Berg, I. K. (2012). Interviewing for solutions.4nd ed. PacificGrove, CA: Brooks cole. P.15Frost, D.M. (2012). The narrative construction of intimacy and affect inrelationship stories: Implications for relationship quality, stability,w
57
Doss, B. D, Rhoades, G. K, Stanley, S. M, & Markman, H. J. (2009). Marital Therapy, Retreats, and Books: The Who, What, When, and Why of Relationship Help‐Seeking. Journal of marital and family therapy, 35(1), 18-29.
58
Eriksen, K. P, & McAuliffe, G. J. (2006). Constructive development and counselor competence. Counselor Education and Supervision, 45(3), 180-192.
59
Flamez, B, Mark, C, Ordway, A, Francis, J, & Moore, M. (2017). Counselor Competency in Divorce and Disputes in Military Families. Military and Government Counseling, 5(1), 38.
60
Flynn, S. V, & Hays, D. G. (2015). The Development and Validation of the Comprehensive Counseling Skills Rubric. Counseling Outcome Research and Evaluation, 6(2), 87-99.
61
Fukuda, Y, Nakamura, K. & Takano, T. (2005). Municipal health expectancy in Japan: decreased healthy longevity of older people in socioeconomically disadvantaged areas, BMC Public Health, Available at: www.biomedcentral.com
62
Gibson, D. M, Dollarhide, C. T, Leach, D, & Moss, J. M. (2015). Professional identity development of tenured and tenure-track counselor educators. Journal of Counselor Leadership and Advocacy, 2(2), 113-130.
63
Hayes, J. A, Gelso, C. J, & Hummel, A. M. (2011). Managing countertransference. Psychotherapy, 48(1), 88-97.Journal of Counseling Psychology. 27-30.
64
Kaslow, F, & Robinson, J. A. (1996). LongTerm satisfying marriages: Perceptions Contributing factors. American Journal of Family therapy, 24(2), 153170.
65
Karney, B. R, & Bradbury, T. N. (1997). Neuroticism, marital interaction, and the trajectory of marital satisfaction. Journal of personality and social psychology, 72(5), 1075.
66
Kavas, S. E. R. A. P. (2010). Post-divorce experience of highly educated and professional women. Unpublished doctoral thesis). Middle East Technical University.
67
Kounenou, K, Koumoundourou, G, & Makri-Botsari, E. (2010). Greek school career counselors competencies and burnout syndrome. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1890-1895.
68
Ladany, N, & Bradley, L. J. (Eds.). (2001). Counselor supervision: Principles, process, and Practice. Taylor & Francis.
69
Lambie, G. W, & Stickl Haugen, J. (2021). The Assessment of School Counseling Competencies as a Tool to Support School Counseling Students, Supervisors, and Training Programs. Professional School Counseling, 25(1), 2156759X20981050.
70
Lazar, J. L. (2017). Seeking psychological help during litigated, mediated, and collaborative divorce: A novel application of contact theory (Doctoral dissertation, The Wright Institute).
71
Legge, S. (2008). Social structural effects on the level and development of the individual experience of anomie in the German population.
72
Linehan, M. (1993). Skills training manual for treating borderline personality disorder (Vol. 29). New York: Guilford press.
73
McElvaney, J, & Timulak, L. (2013). Clients' experience of therapy and its outcomes in ‘good’and ‘poor’outcome psychological therapy in a primary care setting: An exploratory study. Counselling and Psychotherapy Research, 13(4), 246-253.
74
Montgomery, M, & Kottler, J. (2005). The developing counselor. In D. Comstock (Ed.), Diversity and development: Critical contexts that shape our lives and relationships.Belmont, CA: Thomson Brooks/Cole.
75
Moore, E. (2016). Delaying divorce: Pitfalls of restrictive divorce requirements. Journal of Family Issues, 37(16), 2265-2293.
76
Murray, P. E, & Rotter, J. C. (2002). Creative counseling techniques for family therapists. The Family Journal, 10(2), 203-206.
77
Nakhaee, N. Eslami, M. Yazdanpanah, M. Andalib, P. Rahimi, A. Safizadeh, M. & Dadvar, A. (2020). Reasons for seeking a divorce in Iran. Journal of Social and Personal Relationships, 37(10–11), 2863–2870.
78
Okurame, D. E, & Balogun, S. K. (2005). Role of informal mentoring in the career success of first-line bank managers: A Nigerian case study. Career Development International, 10(6/7), 512-521.
79
Overholser, J. (2010). Clinical expertise: A preliminary attempt to clarify its core elements. Journal of Contemporary Psychotherapy, 40, 131–139.
80
Patton, M. Q. (2007). Sampling, qualitative (purposive). The Blackwell encyclopedia of sociology.
81
Ridley, C. R, Mollen, D, & Kelly, S. M. (2011). Beyond microskills: Toward a model of counseling competence. The Counseling Psychologist, 39(6), 825-864.
82
Roe, R. A. (2002). What makes a competent psychologist. European psychologist, 7(3), 192.
83
Rønnestad, M. H, & Skovholt, T. M. (2013). The developing practitioner: Growth and stagnation of therapists and counselors. Routledge.
84
Root, A. (2010). The Children of Divorce: The loss of family as the loss of being. Baker Academic.
85
Schonbrun, Y. C, & Whisman, M. A. (2010). Marital distress and mental health care service utilization. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 78(5), 732.
86
Schramm, D. G, & Becher, E. H. (2020). Common practices for divorce education. Family Relations, 69(3), 543-558.
87
Smaby, M. H, & Maddux, C. D. (2010). Basic and Advanced Counseling Skills: Skilled Counselor Training Model. Cengage Learning.
88
Strasser, J, & Gruber, H. (2015). Learning processes in the professional development of mental health counselors: knowledge restructuring and illness script formation. Advances in Health Sciences Education, 20(2), 515-530.
89
Swank, J. M. (2014). Assessing Counseling Competencies: A Comparison of Supervisors’ Ratings and Student Supervisees’ Self-Ratings. Counseling Outcome Research and Evaluation, 5(1), 17-27.
90
Tesler, P. H, & Thompson, P. (2006). Collaborative divorce: The revolutionary new way to restructure your family, resolve legal issues, and move on with your life. ReganBooks.
91
Wampold, B. E. (2015). Qualities and Actions of Effective TherapistS. American Psychological Association: Education directorate. Retrieved September 4, 2015, from https://www.apa.org/education/ce/effective-therapists.pdf
92
Worthington Jr, E. L. (2003). Hope-focused marriage: Recommendations for researchers, clinicians, and church workers. Journal of Psychology and Theology, 31(3), 231-239.
93
Wray, K. B. (2011). Kuhn's evolutionary social epistemology. Cambridge University Press.
94
Yalom, I. D. (2003). Existential psychotherapy and religious consolation: A short comment.
95
ORIGINAL_ARTICLE
طراحی الگوی مفهومی تبیین موفقیت شغلی مشاوران مدارس
پژوهشحاضر با هدف تدوین الگوی مفهومیِ تبیین موفقیت شغلی مشاوران مدارس انجام شد. در این پژوهش از روش آمیخته با رویکرد اکتشافی - متوالی هدایتشده استفاده شد. در بخش کیفی از روش پدیدارشناسی توصیفی و در بخش کمی از روش توصیفی- زمینهیابی استفاده شد. جامعه آماری پژوهش دربرگیرنده خبرگان و مشاوران موفق آموزشوپرورش استان تهران در سال 98-1397 که تقریباً 1300 نفر بودند. در بخش کیفی نمونه به شیوه هدفمند گلوله برفی انتخاب شد و 10 تا رسیدن به اشباع بررسی شدند. در بخشکمی 300 نفر بهصورت در دسترس و داوطلبانه انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها در بخش کیفی از مصاحبه نیمه ساختاریافته و در بخش کمی از پرسشنامه محقق ساخته موفقیت شغلی مشاوران استفاده شد. ضریب آلفای کرونباخ این پرسشنامه 81/0 به دست آمد و متخصصان روایی صوری و محتوایی آن را تأیید کردند. تحلیل دادهها در بخش کیفی با استفاده از روش کلایزی و در بخش کمی با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی با کمک نرمافزار Amous صورت پذیرفت. بر اساس یافتههای این پژوهش در بخش کیفی، پنج مقوله اصلی موفقیت شغلی مشاوران مدارس، شامل برخورداری از دانش حرفهای، کاربست دانش، توسعهتوانایی، تعاملشغلی/اجتماعی و فعالیتهای دفتری به دست آمد. یافتههای بخش کمی نیز بیانگر برازش مدل اندازهگیری پژوهش با دادههای گردآوریشده بود. همچنین نشان دادهشده که بین پنج مؤلفه مذکور همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. بر اساس یافتههای این پژوهش توصیه میشود که در آموزش ضمن خدمت مشاوران، این پنج مؤلفه را موردتوجه قرار دهند.
https://qccpc.atu.ac.ir/article_13385_f45dc69ae499f778ade7570c0c4b9047.pdf
2022-03-21
77
94
10.22054/qccpc.2021.62017.2738
موفقیت شغلی
مشاوران
مدارس
سارا
حق شناس
haghshenas.sara92@gmail.com
1
دانشجوی دکتری پژوهش محوردانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن
AUTHOR
خدیجه
ابوالمعالی الحسینی
abolmaali@riau.ac.ir
2
دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه آزاداسلامی واحد رودهن
LEAD_AUTHOR
ابراهیمی، لقمان (1393). تدوین الگوی توانمندسازی مشاوران بر مبنای آسیبشناسی فعالیتهای مشاوران در مدارس و ارزیابی (پایاننامه کارشناسیارشد). دانشگاه علامه طباطبائی: تهران.
1
اشرفی فشی، سکینه؛ عبدالهی، بیژن؛ گودینی، فاطمه (1396). درک مدیران، معلمان و مشاوران از نقش و وظایف مشاوران مدارس (مطالعه موردی: مدارس شهر نورآباد). نشریه پژوهشهای تربیتی، 4 (34)، 17-1.
2
افروز، غلامعلی (1389). مشکلات اجرایی مشاورین در مدارس. فصلنامه رشد آموزش مشاور مدرسه، دورهی ششم، شماره 2.34.
3
امامی پور، حسن (1391). بررسی عوامل مؤثر بر انگیزش شغلی مشاوران مدارس شهر تبریز (پایاننامه کارشناسیارشد رشته مشاوره شغلی). دانشگاه خوارزمی: تهران.
4
بابا زاده، رعنا (1395). تعیین عوامل پیش برنده و بازدارنده موفقیت شغلی زنان در دانشگاه تبریز. (پایاننامه کارشناسیارشد). دانشگاه تبریز: تبریز.
5
توکلی، یداالله؛ ایزدی، علیاصغر؛ مصطفیپور، فریدون؛ فولادی، عزتاالله؛ محمدخانی، شهرام (1386). برنامهها و فعالیتهای راهنمایی و مشاوره در دوره متوسطه و پیشدانشگاهی. تهران: انتشارات ورای دانش با همکاری دفتر برنامهریزی امور فرهنگی و مشاوره وزارت آموزشوپرورش. چاپ سوم.
6
جباری، فائزه. (1395). بررسی رابطۀ خود مدیریتی و موفقیت شغلی با نقش میانجی هوش هیجانی در بین کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی شاهرود. پایاننامه کارشناسیارشد رشته مدیریت اجرایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهرود.
7
جناآبادی، حسین؛ روشن، سید علیقلی، منصورشاد، ابراهیم. (1389). بررسی رابطه بین ویژگیهای شخصیتی مشاوران مدارس متوسطه با کاهش مشکلات تحصیلی، شغلی، شخصی و خانوادگی دانشآموزان. وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه سیستان و بلوچستان
8
حاج بابایی، مرتضی و حاج بابایی، آرش (1392). فنون کاربردی مشاوره در مدرسه. تهران: انتشارات ما و شما.
9
رسولی، فاطمه (1395). شناسایی عوامل موفقیت شغلی گیرندگان وام خوداشتغالی کمیته امداد امام خمینی (ره). پایاننامه کارشناسیارشد، دانشگاه علامه طباطبایی تهران.
10
زوار، تقی؛ مهری، فرشید (1397). تجربه زیسته مدیران و معاونان آموزشی مدارس از لذت خدمت. نشریه مدیریت بر آموزش سازمانها، 7 (1)، 168-135.
11
زهراکار، کیانوش؛ سامی، عباس (1392). توصیف یک الگوی ممتاز و جدید برای مشاوران مدارس، تهران: روان.
12
سلیمانی فارسانی، سعید (1395). اثربخشی آموزش مؤلفههای سبک زندگی سالم بر اساس مدل سازمان بهداشت جهانی (WHO) موفقیت شغلی و انگیزش شغلی کارکنان نیروی انتظامی. پایاننامه کارشناسیارشد دانشگاه علامه طباطبایی تهران.
13
شاهمرادی، غلامرضا؛ نقوی، اعظم و جعفرعلی، مریم. (1390). چند و چون گسترش راهنمایی و مشاوره در دوره عمومی. رشد مشاور مدرسه. دوره 6. شماره 4.
14
شعبانی بهار، غلامرضا؛ عرفانی، نصراله و حکمتی، زهرا (1392). رابطه بین انگیزه ورزش و میزان موفقیت شغلی کارکنان اداره کل آموزشوپرورش استان کرمانشاه. پژوهشهای کاربردی در مدیریت، سال دوم، شماره 3(7)، 22-11.
15
شفیعآبادی، عبداله (1400). فنون و روشهای مشاوره. کتاب فکر نو.
16
شفیعآبادی، عبداالله (1395). راهنمایى و مشاوره تحصیلی و شغلی: مفاهیم و کاربردها. تهران: سمت.
17
غلامی، علیرضا. (1385). آشنایی با فعالیتهای راهنمایی و مشاوره در سازمانهای آموزشی شهرستانهای شهر تهران. نشریه. روانشناسی. رشد مشاور مدرسه. شماره 5.
18
قاسمی، مرتضی (1393). بررسی رابطه بین ساختار سازمانی و موفقیت شغلی کارکنان اداره کل آموزشوپرورش استان چهارمحال و بختیاری در سال 93-92. پایاننامه کارشناسیارشد رشته مدیریت آموزشی دانشگاه ارومیه.
19
منعمی مطلق، فاطمه. (1387). مشاوران و چالشهای پیش رو: مروری بر مسائل، مشکلات و چالشهای مشاوران مدارس. فصلنامه رشد آموزش مشاور مدرسه، شماره 10، 44 -41
20
نصری، صادق؛ حیدری بافقی، راضیه؛ جراره، جمشید (1396). ویژگیهای شخصیتی، باورهای غیرمنطقی و مهارتهای ارتباطی بهعنوان پیشبینهای عملکرد شغلی مشاوران مدرسه. دو فصلنامه مشاوره کاربردی، 7 (1)، 46-27.
21
نصیری ولیک نبی، فخرالسادات و کارخانه، سمیه. (1395). بررسی افزایش موفقیت شغلی کارکنان در پرتو شایستگی مدیران در دانشگاه بوعلی سینا همدان. فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار، سال دهم، شماره 1، 138-121.
22
Abdulrahman. A. M. (2013). A guidance and counseling model practiced within Malaysia schools. International Journal of Education and Research Vol. 1 No. 4.pp: 1- 12.
23
Borgers SB, Tyndall LW. (2015) Setting expectation for group. Journal for Specialists in Group Work; 7 (2): 109-111.
24
Cooper, M. (2013). School-based counselling in UK Secondary Schools: A review and critical evaluation. University of Strathclyde. p. 34.
25
Gallant, D. J. Zhao, J. (2011). High school Students ' Perception of School Counseling Services: Awareness, Use, and Satisfaction. Journal of Counseling Outcome Research and Evaluation, 2 (1), 87-100.
26
Jeffrey, M. W. Edwin, R. G. (2013). Effects of School Counselors’ Cognitive BehavioralConsultation on Irrational and Efficacy Beliefs of Elementary School Teachers. The ProfessionalCounselor. Volume3. Issue1.Page6-15.
27
Kline, R. B. (2011). Principels and practice of structural equation modeling. New York: The Guilford Press.
28
Mitchell ME, Eby LT, Ragins BR. (2015). My mentor, my self: antecedents and outcomes of perceived similarity in mentoring relationships. Journal of Vocat Behav; 89: 1.
29
Modo FN, George IN (2013). Professional Challenges to counseling practice in Akwa Ibom State. J. Educ. Practice 4(3): 83-89.
30
Newman, L. (2007). Basics of Social Research: Qualitative and Quantitative Approaches. Second Edition. United States: Allyn & Bacon.
31
Nyaga, V. K. (2011). Effectiveness Guidance and Counselling Services on University Students Development of Academic, Social and Personal Competencies: A Comparative study of public and private Universities in Kenya. A Thesis Submitted to the Graduate School in Fulfillment of the Requirements for the Award of the Degree of Doctor of Philosophy in Counselling Psychology of Chaka University College.
32
Patricia B. Kyle and Joyce A. Davos. (2011). The Professional School Counselor’s Role as Change Agent in School Discipline. A Journal of the Arizona School Counselors’ Association, Incorporated, vol. 3, pp:7-17
33
Shajith, B I. & Erchul, W P. (2014)_.Bringing Parents to School: The Effect of Invitations from School, Teacher, and Child on Parental Involvement in Middle Schools.Volume 2, Issue 1, PP: 26 -38.
34
Ramaswami, A, Carter, N. M, & Dreher, G. F. (2016). Expatriation and career success: A human capital perspective. Human Relations, 69, 1959-1987.
35
Wang,Y,& D’Amato,R.C. (2013). Providing comprehensive school psychology services in the Republic of Taiwan. School Psychology International, 34(2), 145–153
36
ORIGINAL_ARTICLE
تدوین مدل مفهومی گذران اوقات فراغت با نقش واسطه گری انطباق پذیری بالای مسیر شغلی در نوجوانان
هدف از پژوهش حاضر تدوین مدل مفهومی گذران اوقات فراغت نوجوانان دارای انطباقپذیری بالای مسیر شغلی بوده است. روش پژوهش کیفی از نوع پدیدارشناسی (کلایزی) و ابزار جمعآوری اطلاعات، مصاحبه عمیق بوده است. جامعه پژوهش نوجوانان 18-16 ساله و افراد شاغل دارای انطباقپذیری بالای مسیر شغلی بوده است. نمونهگیری بهصورت هدفمند بوده به این صورت که تا جایی که دیگر اطلاعات جدیدی دست پیدا نمیشد نمونهگیری نیز پایان میپذیرفت؛ بنابراین نمونه شامل 6 نوجوان و 6 فرد دارای انطباقپذیری بالا بوده که در یک مصاحبه نیمه ساختاریافته شرکت کردند. دادههای حاصل با روش کلایزی تحلیل شدند و مضامین اصلی اوقات فراغت استخراج شد لازم به ذکر است برای اعتبار یابی دادهها از روش سه سوسازی (مصاحبه با والدین، متخصصین و تحلیل متون) استفاده شد. به دین ترتیب عوامل اوقات فراغت در دو مضمون اصلی کدگذاری شد که هرکدام دارای مضامین فرعی دیگری میشد. مضامین اصلی بهدستآمده عبارتاند از 1- رضایت از اوقات فراغت که شامل فاکتورهای مثبت فردی، فاکتورهای مثبت خانوادگی و فاکتورهای مثبت اجتماعی 2 – عدم رضایت از اوقات فراغت شامل فاکتورهای منفی فردی، فاکتورهای منفی خانوادگی و فاکتورهای منفی اجتماعی. بهطورکلی اوقات فراغت از عوامل متعدد مثبت و منفی فردی، خانوادگی و اجتماعی متأثر است و شناخت این فاکتورها میتواند در سیاستگذاری مسئولین تربیتی کشور سودمند باشد.
https://qccpc.atu.ac.ir/article_13276_01eef6f29c600128652857e96a1e9982.pdf
2022-03-21
95
130
10.22054/qccpc.2021.62458.2748
اوقات فراغت
انطباق پذیری مسیر شغلی
نوجوانان
نوشین میرجهانیان
میرجهانیان
nooshin.mirjahanian@iaukhsh.ac.ir
1
دانشجوی دکتری مشاوره دانشگاه آزاد اسلامی واحد خمینی شهر
AUTHOR
محمد رضا
عابدی
dr.mr.abedi@gmail.com
2
استادگروه مشاوره دانشگاه اصفهان
LEAD_AUTHOR
مسعود
دیاریان
masood.dayarian@gmail.com
3
استادیار گروه مشاوره دانشگاه آزاد اسلامی واحد خمینی شهر
AUTHOR
ابراهیمی، قربانعلی؛ رازقی، نادر و مسلمی پطرودی، رقیه (1390). اوقات فراغت و عوامل اجتماعی مؤثر بر آن: مطالعه موردی افراد 64- 15 ساله شهرستان جویبار. نشریه جامعه شناسی کاربردی (مجله پژوهشی علوم انسانی دانشگاه اصفهان)، 22(4)، 98-71 .
1
انصار الحسینی، سید هادی؛ عابدی، محمدرضا و نیلفروشان، پریسا (1399). بررسی تأثیر مشاوره انطباقپذیری شغلی بر اشتیاق تحصیلی و عملکرد تحصیلی در دانشآموزان. فصلنامه علمی پژوهشهای مشاوره، 19(75)، 113- 87.
2
بحرانی پور، امل (1398). نقش مادران در بهینهسازی اوقات فراغت فرزندان. فصلنامه علمی تخصصی مطالعات پژوهشی زنان، 6(10)، 102- 84.
3
پایگاه اطلاعرسانی حوزه (1392). اوقات فراغت: فرصتها، قابلیتها، تهدیدها و محدودیتها. https://hawzah.net/fa/Article/View/98216
4
سنائی، نقی (1392). هندسه مفهومی اوقات فراغت با رویکرد جامعهشناسی، روانشناختی و اخلاقی. نشریه معرفت اخلاقی، 4(1)، 111-93.
5
سفیری، خدیجه؛ مدیری، فاطمه (1390). فراتحلیل مطالعات عوامل تأثیرگذار بر اوقات فراغت. نشریه مطالعات جامعهشناسی، 18(38)، 166- 145.
6
معاونت مطالعات و تحقیقات (1387). سیمای جهانی گذران اوقات فراغت. چاپ اول، تهران: سازمان ملی جوانان.
7
جوهری، شکیبا (1385). نقش اوقات فراغت در تکامل فردی و سلامت اجتماعی. مجله شمیم یاس، 39.
8
حسینیان، سیمین؛ پردلان، نوشین؛ عابدی، محمدرضا؛ نیلفروشان، پریسا و حیدری، حمید (1393). پیشبینی خودکارآمدی کاریابی و تصمیمگیری شغلی بر اساس سبکهای دلبستگی. فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 5(18)، 85-69.
9
خلقتی، مرضیه (1399). ارزیابی گذران اوقات فراغت در رسانههای اجتماعی. مجله علمی پژوهشی مطالعات فرهنگ و ارتباطات، 21(49)، 146-123.
10
خواجهنوری، بیژن؛ ریاحی، زهرا و مساوات، سید ابراهیم (1393). رابطه سبک زندگی و مسئولیتپذیری فردی و اجتماعی، مطالعه موردی: نوجوانان دبیرستانی شیراز. نشریه جامعه پژوهشی فرهنگی، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، 5(4)، 64- 45.
11
دعاگوئی، فاطمه (1392). نحوه گذران اوقات فراغت دانشجویان و رابطه هویت جنسی با آن. کنگره ملی اوقات فراغت و سبک زندگی، مرداد ماه.
12
رحیمی، محدثه؛ قائدی فر، حمیده (1392). نقش سبکهای دلبستگی جوانان در گذراندن اوقات فراغت. کنگره ملی اوقات فراغت و سبک زندگی، مرداد ماه.
13
روجک، کریس (2009). نظریه فراغت: اصول و تجربه. ترجمه عباس مخبر (1388)، تهران: نشر شهر.
14
رسولی، علی؛ دهقان، مجتبی؛ عباسی، مسلم و پیرانی، ذبیح (1394). پیشبینی سبک تصمیمگیری بر اساس خود تمایزیافتگی و تنظیم هیجان در نوجوانان دختر. فصلنامه نسیم تندرستی، دانشکده علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری، 4(1)، 18-10.
15
ربانی، رسول و شیری، حامد (1388). اوقات فراغت و هویت اجتماعی. فصلنامه تحقیقات فرهنگی ایران، 2(4)، 209-242.
16
زحمتکش، یاسمن (1397). اوقات فراغت از فرصت تا تهدید. پایگاه خبری خبرگزاری صداوسیمای جمهوری اسلامی ایران، مصاحبه خبری، https://www.iribnews.ir/fa/news/2176225
17
صاحبی اصفهانی، محبوبه؛ نیلفروشان، پریسا (1399). پیشبینی شاخصهای انطباق یابی بر اساس ابعاد انطباقپذیری مسیر شغلی. فصلنامه دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، سال بیست و یکم، 21(3)، 50 -40.
18
عزیزی، سمیه؛ اسدی، ژیلا؛ کریمی نیا، محمدمهدی و انصاری مقدم، مجتبی (1400). واکاوی اصول گذاران اوقات فراغت از منظر قرآن و عترت. مجله دستاوردهای نوین در مطالعات علوم انسانی، 4(39)، 104-92.
19
عبدلی، کبری؛ عبدلی، زهرا (1396). بررسی نیازها و مسائل مؤثر در اوقات فراغت دانشآموزان. فصلنامه مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، 3(4)، 87- 69.
20
عابدی، محمدرضا؛ حقشناس، لیلا (1399). سنجش در مشاوره شغلی. چاپ اول، تهران: نشر سمت.
21
علی پور اصفهانی، ندا؛ صادقی، احمد (1399). نقش خوشبینی و انطباقپذیری مسیر شغلی در موفقیت تحصیلی دانشجویان. پژوهشنامه روانشناسی مثبت، 6(1)، 12-1.
22
عباس زاده، محمد؛ مبارک بخشایش، مرتضی و معروف پور، مینا (1392). بررسی رابطه سرمایه اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی با نحوه گذران اوقات فراغت بین دانشآموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهر نقده. نشریه مطالعات علوم اجتماعی ایران، 10(3)، 160-126.
23
غضنفری احمد؛ آقایی، نسرین (1392). بررسی تأثیر متغیرهای خانوادگی بر چگونگی نحوه گذران اوقات فراغت جوانان. کنگره ملی اوقات فراغت و سبک زندگی، مردادماه.
24
فکوهی، ناصر (1384). پی یر بوردیو پرسمان دانش و روشنگری. مجله علوم اجتماعی، دانشگاه فردوسی مشهد، 5، 161-141.
25
گال، بورگ وگال (1996). روشهای تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روانشناسی. ترجمه جمعی از مؤلفان زیر نظر احمدرضا نصراصفهانی (1383)، جلد دوم، چاپ یازدهم، تهران: انتشارات دانشگاه شهید بهشتی.
26
مهرداد (1390). چگونگی و آسیبشناسی اوقات فراغت نوجوانان 17-12 ساله استان لرستان. فصلنامه علمی پژوهشی نوآوری مدیریت آموزشی، 7 (1)، 138- 121.
27
ملتفت، حسین؛ عبدی زاده، سیما و چبیشه، فرات (1392). مصرف رسانهای و سبکهای فراغتی جوانان شهر اهواز. کنگره ملی اوقات فراغت و سبک زندگی، مردادماه.
28
محمدی، نریمان (1392). رسانه مدرن، تجربه فراغت و سوژه بودگی جوانان. کنگره ملی اوقات فراغت و سبک زندگی، مردادماه.
29
مجله ویستا (1400). نقش اوقات فراغت در بهداشت روانی. https://vista.ir/m/c/9xtaf
30
محمد پور، احمد (1392). روش تحقیق کیفی ضد روش. جلد اول، تهران: انتشارات جامعه شناسان.
31
مدنی بروجنی، سید احمد؛ نصر، احمد (1388). سه سوسازی: راهبردی برای نوآوری در پژوهشهای آموزشی. نشریه نوآوریهای آموزشی، 8(30)، 73-53.
32
منصوری، مریم؛ فرزان، فرزام و حمیدی، مهرزاد (1399). تدوین مدل اوقات فراغت دانشجویان کشور. فصلنامه رویکردهای نوین در مدیریت ورزشی. 8(28)، 145-131.
33
نعیمی، ابراهیم؛ مظاهری، زهرا (1396). بررسی تأثیر مشاوره مبتنی بر پذیرش و تعهد بر انطباقپذیری مسیر شغلی دانشجویان. نشریه مطالعات روانشناسی، 7(27)، 180-161.
34
نعیمی، ابراهیم؛ کلائی، اعظم (1396). بررسی کیفی رضایت شغلی سالمندان بر مبنای الگوی چند محوری شفیعآبادی و فرهنگ ایرانی – اسلامی. فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 8(30)، 81-57.
35
Agate, J, Zabriskie, R. B, Agete, T. S, & Raymond, P. (2009). Family leisure satisfaction and satisfaction with family life. Journal of leisure Research, 41(2), 205-223.
36
Avram, E, Burtaverde, v, & Zanfirescu, A-S. (2019). The incremental validity of career adaptability in predicting academic performance. Social psychology of Education. 22(2),1-16.
37
Andersen, S. L, & Teicher, M. H. (2008). Stress, sensitive periods and maturational events in adolescent depression. Trends in Neuroscience, 31, 183-191.
38
Ackerman, E. (2021). What is self-expression and How to foster it? (20 Activities + Examples).www. Positive psychology. Com.
39
Akers, R.L, & Sellers, C.S. (2004). Criminological Theories: Introduction, Evaluation, and Application (4th ed). Los Angeles: Roxbury Publishing.
40
Auhuber, L, Vogel, M,Grafe, N, Kiess, W, & Poulain,T. (2019). Leisure Activities of Halting Children and Adolescents. International Journal of Environmental Research and Public Health. 16(12),2078.
41
Bukowski, H. (2019). Self-Knowledge. In book: Encyclopedia of Personality and Individual Differences,1-7.
42
Brajsa-Zganec, A, Merkas, M, & Sverko, I. (2011). Quality of Life and Leisure Activities: How Do Leisure Activities Contribute to Subjective Well-Being?" Social Indicators Research, 102(1), 81-91.
43
Dridea, C, & Sztruten,G. (2013). Free Time - The major Factor of Influence for leisure. Romanian Economic and Business Review, Romanian-American University, 5(1), 208-213
44
Eskiler, E,Yildiz, Y, & Ayhan, C. (2019).The effect of leisure benefits on leisure satisfaction: Extreme Sports Turkish. Journal of Sport and Exercise. 21(1),16-20.
45
Garnefski, N, & Kraaij, V. (2006). Cognitive emotion regulation questionnaire-development of a short 18- item version (CERQ-short). Personality and Individual Differences, 41(6), 1045-1053.
46
Groepl, J. (2021). Factors That Affect People's Leisure Time. https://oureverydaylife.com/factors-affect-peoples-leisure-time-8417337.html.
47
Genctan, E. (2004). Psikanaliz ve Sonrasi. İstanbul, Turkey.
48
Hlado, P, Lazarova, B, & Hlouskova, L. (2019). Career Adaptability of Vocational Education and Training Graduates in the Period of Prospective School-to-Work Transition. Stadia Pedagogical, 24(2), 59.
49
Hurtung, P.J. & Cadaret, M.C. (2017). Career Adaptability: Changing self and situation for Satisfaction and Success. In book: Psychology of career Adaptability, Employability and Resilience, ch2, 1-14.
50
Halbesleben, J. R. B, Neveu, J. P, Paustian-Underdahl, S. C, & Westman, M. (2014). Getting to the “COR”: Understanding the role of resources in conservation of resources theory. Journal of Management, 40 (5) , 1334-1364.
51
Kelly,C. M, Strauss, K, Arnold, J, & Stride, C. (2020). The relationship between leisure activities and psychological resources that support a sustainable career: The role of leisure seriousness and work-leisure similarity. Journal of Vocational Behavior ,117.
52
Kyulee Shin & Sukkyong You. (2013). Leisure Type, Leisure Satisfaction and Adolescents’ Psychological Wellbeing. Journal of pacific Rim psychology, 7(2),53-62.
53
Kring, A.M, & Sloan, D.M. (2010). Emotion regulation in psychopathology: A trans diagnostic approach to etiology and treatment. New York: Guilford Press.
54
Karacan Ozdemir,N. (2019). Associations between career adaptability and career decision- making difficulties among Turkish high school students. International journal for Education and Vocational Guidance,19(3),475-495.
55
Mclean, D, Hurd, A. R, & Anderson, D. M. (2005). Kraus’ Recreation and Leisure in Modern society. London: Jones and Bartlett Publishers.
56
McLaughlin, K. A, Hatzenbuehler, M, Douglas, S.M.C, & Nolen, H. (2011). Emotion deregulation and adolescent psychopathology: A prospective study. Behavior Research and Therapy, 49(9), 544-554.
57
Mayer, J. D, Salovay, P, Caruso, D, R, & Sitarenios, G. (2003). Measuring emotional intelligence with the MSCEIT V2.0. Journal Article, 3(1), 97-105.
58
Petrović,J, & Dimitrijević, D. (2020). Family Influence on Leisure Time of School children. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala. 12(4),172-188.
59
Rossier, J. (2015). Career adaptability and life designing. INL. Nota & J. Rossier (Ede), Hand book of life design: From practice to theory and form theory to practice. 153-167.
60
Savickas, M. L. (2002). Career Construction: A development theory of vocational behavior. In D. Brown (Ed), Career choice and Development (4th ed),149-205.
61
Savickas, M. L, & Porfeli, E. J. (2012). Career Adaptabilities Scale: Construction, reliability and measurement equivalence across 13 countries. Journal of vocational Behavior, 80(3), 661-673.
62
Simunovic, M, Sverko, I, & Babarovic, T. (2020). Parental career-specific behaviors' and adolescent career adaptability. Journal of the National Institute for Career Education and Counselling, 45(1), 41-50.
63
Stebbins, R. A. (2007). Serious leisure: A perspective for our time. Transaction Publishers, New Brunswick , New Jersey.
64
Salusky, I, Larson, R.W, Griffith.A, Joanna Wu, Raffaell, M, Sugimura, N & Guzman, M. (2014). How adolescents develop responsibility: What can be learned from youth programs. Journal of Research on Adolescence, 24(3), 417-430.
65
Steinberg, L, Dahl, R, Keating, D, Kupfer, D.J, Masten, A, & Pine, D. (2006). The study of developmental psychopathology in adolescence: integrating affective Neuroscience with the Study of Context. In D. Cicchetti, & D. Cohen (Eds.),Developmental psychopathology: Developmental neuroscience,710-741, John Wiley & Sons Inc.
66
Steinberg, L. (1987). Single parents, step parents, and susceptibility of adolescents to antisocial peer pressure. Child Development, 58(1), 269-275.
67
Silk, J.S, Vanderbilt-Adriance, E, Shaw, D.S, Forbes, E. E, Whalen, D. J, Ryan, N.D. & Dalh, R. E. (2007). Resilience among children and adolescents at risk for depression: mediation and moderation across social and neurobiological context. Development and Psychopathology, 19(3), 841-865.
68
United Nations. (2003). Rethinking leisure time: Expanding Opportunities for young people & Communities. Ch 8, 212-247.
69
Vanderstop, S.W, Johnson, D. D. (2009). Research method for everyday life: Blending qualitative and quantitative approach. By John Wiley & sons.inc.
70
Veal, A. J. (1992). School of Leisure, Sport and Tourism.Definitions of Leisure and Recreation. Australian Journal of Leisure and Recreation, 2(4), 44-48,52.
71
Vazire, S, & Wilson, T. D. (2012). Handbook of Self-knowledge. USA: Guildford Press.
72
Wordnik Dictionary. (2014). https://www.wordnik.com/words/self-knowledge (06.12.2014).
73
Zarotis, G. F, & Tokarski, W. (2020). Leisure time: Behavioral Factors, Course of Life and Lifestyle. European Journal of Business Management and Research,5(2).
74
Zamani, M. H, Fatemi, R, Sasani Sravestani, E. (2016). The Effect of Goal setting on Throwing Skill Learning in 10 – years old. International journal of school Heath 3(3), 251-262.
75
ORIGINAL_ARTICLE
ارایه مدل فرسودگی تحصیلی براساس جوعاطفی خانواده، سرمایه روانشناختی، هدفگرایی، اهمال کاری و درگیری تحصیلی دانشجویان کارشناسی ارشد
هدف از انجام این پژوهش ارائه مدل فرسودگی تحصیلی بر اساس جو عاطفی خانواده، سرمایه روانشناختی، هدفگرایی، اهمالکاری و درگیری تحصیلی دانشجویان کارشناسیارشد شهر اهواز بود. روش تحقیق در این پژوهش با توجه به ماهیت تحقیق توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق شامل تمامی دانشجویان کارشناسیارشد شهر اهواز که در سال 1399-1398 بودند که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای 392 نفر دانشجوی کارشناسیارشد رشتههای علوم انسانی و فنی و مهندسی بهعنوان نمونه انتخاب شدند. بهمنظور جمعآوری دادههای از مقیاس جو عاطفی اولسون (1999)، پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (2013)، مقیاس اهمالکاری تحصیلی سواری (1390)، نسخه تجدیدنظر شده پرسشنامه هدف پیشرفت بوفارد و همکاران، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (1997)، پرسشنامه سرمایه روانشناختی لوتانز (2007) استفاده شد. تجزیهوتحلیل دادههای تحقیق نیز با استفاده از نرمافزار SPSS نسخه 20 و بهمنظور مدلسازی معادلات ساختاری از نرمافزار AMOS استفاده شده است. نتایج حاکی از این بود که با توجه به شاخصهای نیکویی برازش که در آن شاخصهای NFI، CFI، TLI، IFI و GFI بیشتر از 90/0 به دست آمد و همچنین شاخص برازش AGFI بزرگتر از 50/0 و شاخص برازش نسبت کای دو بر درجه آزادی که در دامنه 1 تا 5 قرار داشت، فرضیه پژوهش بهصورت کلی تأیید گردید. به این معنا که الگوی ساختاری فرسودگی تحصیلی بر اساس متغیرهای جو عاطفی خانواده، سرمایه روانشناختی، هدفگرایی، اهمالکاری و درگیری تحصیلی کارشناسیارشد از برازش مطلوبی برخوردار است؛ بنابراین با کاهش اهمالکاری و تقویت سرمایههای روانشناختی، هدفگرایی و درگیری تحصیلی بهصورت همزمان در کارشناسیارشد از طریق کارگاههای آموزشی و جلسات مشاورهای میتوان گرایش آنها را به فرسودگی تحصیلی کاهش داد.
https://qccpc.atu.ac.ir/article_13384_d0e206cd432aa939d1f9b531ea7c428d.pdf
2022-03-21
131
162
10.22054/qccpc.2021.58418.2628
فرسودگی تحصیلی
سرمایه روانشناختی
هدفگرایی
اهمال کاری
درگیری تحصیلی
جعفر
ثمری صفا
safa.moshavereh@gmail.com
1
دانشجوی دکتری مشاوره دانشگاه هرمزگان
LEAD_AUTHOR
مژگان
پوردل
pourdel.m2018@gmail.com
2
دانش آموخته کارشناسی ارشد مشاوره دانشگاه شهید چمران اهواز
AUTHOR
ارجمند، نورا و کاظمیان مقدم، کبری (1398). بررسی رابطه میان جو عاطفی خانواده و ادراک از محیط مدرسه با اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر اهواز. فصلنامه علمی- پژوهشی خانواده و پژوهش، 16(4)، 159-143.
1
آزادیان بجنوردی، ماه؛ بختیارپور، سعید؛ مکوندی، بهنام و احتشامزاده، پروین (1398). بررسی نقش میانجیگری اضطراب پیشرفت تحصیلی در رابطه بین کنترل روانشناختی والدین و درگیری تحصیلی داوطلبان ورود به دانشگاه. فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 10(40)، 132-113.
2
اصلاحی فرشمی، فاطمه؛ اصغرنژاد فرید، علی اصغر؛ ابوالعالی الحسینی، خدیجه و خلعتبری، جواد (1400). اثربخشی درمان ذهنآکاهی مبتنی بر استعارههای مثنوی معنوی بر ابعاد سرمایه روانشناختی در دانشجویان دختر افسرده. فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 12(46)، 204-171.
3
برجعلی، احمد (1397). الگوی تأثیر انگیزه تحصیلی با میانجیگری سرمایه روانشناختی بر موفقیت تحصیلی. فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 9(33)، 19-1.
4
بهاردی خسروشاهی، جعفر؛ هاشمی نصرتآباد، تورج و باباپور خیرالدین، جلیل (1391). رابطه سرمایه روانشناختی با سرمایه اجتماعی دانشجویان دانشگاه تبریز. مجله تخصصی پژوهش و سلامت مرکز تحقیقات توسعه اجتماعی و ارتقای سلامت گناباد، 2(1)، 56-45.
5
بهمنی، مهسا و جهانبخشی، زهرا (1399). اثربخشی برنامه مداخلهای بازیدرمانی مبتنی بر رابطه والد-کودک بر بهبود کیفیت تعامل والد-کودک و کاهش پرخاشگری کودکان پیشدبستانی. فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 11(44)، 156-131.
6
جلاوند، مصطفی؛ لطفی کاشانی، فرح و وزیری، شهرام (1399). رابطهی نهایی خواهی گرایی و ذهن آگاهی با فرسودگی تحصیلی از طریق میانجیگری خویشتن پذیری غیرمشروط و سبکهای کنارآمدن در دانشآموزان پسر. مجله علوم روانشناختی، 19(86)، 264-245.
7
حاجی حسنی، مهرداد (۱۳۹۷). پیشبینی فرسودگی تحصیلی در دانشجویان پزشکی دختر دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد بر مبنای تمامیتخواهی و جو عاطفی خانواده در سال تحصیلی ۹۶-۱۳۹۵. مجله دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، 17(4)، 304-293.
8
حقیقی، جمال؛ شکرکن، حسین و موسوی شوشتری، مژگان (1381). بررسی رابطه جو عاطفی خانواده با سازگاری دانشآموزان دختر پایه سوم مدارس راهنمایی اهواز. مجله علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، 9(1 و 2)، 108-79.
9
دهقانی ناژوانی، علی و زارع پور، مریم (1395). رابطه جهتگیری هدف با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دندانپزشکی شیراز. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 16(25)، 218-210.
10
رجب پور، زهرا؛ فرمانی، سعید و امنی، حبیب (1391). تعلل ورزی-مفاهیم، علل، پیامدها و راه کارها. برخط دانش روانشناختی، 1(2)، 32-21.
11
سلطانی، زیبا؛ صادق محبوب، سمانه؛ قاسمی جوبنه، رضا و یوسفی، نجف (1395). نقش سرمایه روانشناختی در فرسودگی تحصیلی دانشجویان. راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 9(2)، 162-156.
12
عبداللهآبادی، فهیمه؛ غفاری، مجید؛ نادری، حبیبالله. (1398). حمایت اجتماعی مرتبط با نقش، تعارضات نقش کار-خانواده-تحصیل و فرسودگی تحصیلی در زنان. فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 10(40)، 155-182
13
عیسیزادگان، علی؛ میکائیلی منیع، فرزانه و مروئی میلان، فیروز (1393). رابطه بین امید، خوشبینی و معنای تحصیل با عملکرد تحصیلی دانشآموزان دوره پیشدانشگاهی. روانشناسی مدرسه، 3(2)، 152-137.
14
فخاریان، جمیله؛ یعقوبی، ابوالقاسم؛ ضرغام حاجبی، مجید و محققی، حسین (1399). پیشبینی سرزندگی تحصیلی بر اساس جو عاطفی خانواده، درگیری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی. مجله دانشکده پزشکی، 63(2)، 2401-2391.
15
نامیان، سارا و حسینچاری، مسعود (1390). تبیین اهمالکاری تحصیلی دانشجویان بر اساس باورهای مذهبی و هسته کنترل. مطالعات روانشناسی تربیتی، 14(4)، 126-99.
16
ناهیدی، مسعود (1390). بررسی رابطه جو عاطفی خانواده با شکلگیری ویژگیهای شخصیتی سخت رویی و خودشکوفایی نوجوانان. پایاننامه کارشناسیارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران.
17
نوروزی، نسرین؛ محمدیپور، محمد و مهدیان، حسین (1400). رابطه جهتگیری هدف و اهمالکاری تحصیلی با فرسودگی تحصیلی با تأکید بر نقش میانجی خودتنظیمی تحصیلی در دانشجویان پرستاری. پژوهش پرستاری، 16(2)، 78-69.
18
Bekleyen, N. (2017). Understanding the Academic Procrastination Attitude of Language Learners in Turkish Universities. Educational Research and Reviews, 12 (3), 108-115.
19
Bouffard, T, & Etal. (1998). A developmental study of the relation between combined learning and performance goals and students’ self-regulated learning. British journal of Educational psychology, 68, 309-319.
20
Chun, H, & Dickson, G. (2011). A Psychological Model of Academic performance among Hispanics adolescents. Journal youth adolescents, 40, 1581-1594.
21
Coleman, J. S. (2018). Parents, their children, and schools. New York: Taylor & Francis.
22
Datu, J. A. D, & Valdez, J. P. M. (2016). Psychological capital predicts academic engagement and well-being in Filipino high school students. The Asia-Pacific Education Researcher, 25(3), 399-405.
23
Datu, J. A. D, King, R. B, & Valdez, J. P. M. (2018). Psychologicalcapital bolsters motivation, engagement, and achievement: Cross-sectional and longitudinal studies.The Journal of Positive Psychology,13(3), 260-270.
24
Dyck, K. T, Holtzman, S. (2013). Understanding humor styles and well-being: The importance of social relationships and gender. Personality and Individual Differences, 55(1), 53-58.
25
Fredericks, J. A, Blumenfeld, P. C, & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review ofEducational; Research, 74, 59109.
26
Green, J, Liem, G. A. D, Martin, A. J, Colmar, S, Marsh, H. W, & McInerney, D. (2012). Academic motivation, self-concept, engagement, and performance in high school: Key processes from a longitudinal perspective. Journal of adolescence, 35(5), 1111-1122.
27
Hoffman, R. L, Hudak-Rosander, C, Datta, J, Morris, J. B, & Kelz, R. R. (2014). Goal orientation in surgical residents: a study of the motivation behind learning. Journal Surg Rese,190(2), 451-6.
28
Honicke, T, & Broadbent, J. (2016). The influence of academic self-efficacy on academic performance: A systematic review. Educational Research Review,17, 63-84.
29
Hoover, E. (2005). Tomorrow I love ya! Chronicle of higher education. Psychometric characteristics of the revisedprocrastination, 52(16).
30
Isaksen, S. G. & Ekvall, G. (2010). Managing for innovation: The two faces of tension within creative climates. Creativity and Innovation Management, 19(2), 73-88.
31
Jafri, M. H. (2017). Understanding Influence of Psychological Capital on Student's Engagement and Academic Motivation. Pacific Business Review International, 10(6), 16-23.
32
Kaplan, A. & Flum, H. (2010). Achievement goal orientations and identity formation styles. Educational Research Review, 5, 50–67.
33
Kirikkanat, B, & Soyer, M. K. (2017). A Path Analysis Model Pertinent to ndergraduates’ Academic Success: Examining Academic Confidence, Psychological Capital and Academic Coping Factors. European Journal of Educational Research, 7(1), 133-150.
34
Klassen, R. M, Krawchuk, L. L, & Rajani, S. (2008). Academic procrastination of undergraduates: Low self-efficacy to selfregulate predicts higher levels of procrastination. Contemp Educ Psychol, 33(4), 915-31.
35
Kong, L.N, Yang, L, Pan, Y, Chen, SH. (2021). Proactive personality, professional self-efficacy and academic burnout in undergraduate nursing students in China. Journal of professional Nursing, 37(4), 690-695.
36
Kumar, R, & Lal, R. (2014). Study of Academic Achievement in Relation to Family Environment among Adolescents. Int J Indian Psychol, 2(1), 146- 55
37
Lane, J, Lane, A. M, & Kyprianou, A. (2004). Self-efficacy, self-esteem and their impact on academic performance. Social Behavior and Personality: an international journal,32(3), 247-256.
38
Lee, M. Y, & Lee, S. M. (2018). The effects of psychological maladjustments on predicting developmental trajectories of academic burnout. School Psychology International, 39(3), 217-233.
39
Ling-ping, ZW-xX, & Kai-feng, Q. (2013). Interaction Among Middle School Students' Academic Self-Efficacy: Procrastination and Burnout [J]. J Xihua Univ Philos Soc Sci, 2, 015.
40
Luo, Y, Wang, Z, Zhang, H, & Chen, A. (2016). The Influence of Family Socio-economic Status on Learning Burnout in Adolescents: Mediating and Moderating Effects. J Child Fam Stud, 25(7), 2111-9.
41
Luthans, F, & Youssef, C. (2004). Emerging positive organizational behaviour. J Manage, 33(1), 321-49.
42
Luthans, F, Avey, J. B, Avolio, B. J, & Peterson, S. J. (2010). The Development and resulting performance impact of Positive psychological capital. Human resource development quarterly, 21 (1), 41-65.
43
Luthans, F, Avolio, B. J, Avey, J. B, & Norman, S. M. (2007). Positive psychological capital: Measurement and relationship with performance and satisfaction. Personnel psychology,60(3), 541-572.
44
Luthans, F, Youssef, C, & Avolio, B. (2007). Psychological capital: Developing the human competitive edge. Oxford: Oxford University Press.
45
Moneta, G. B. (2011). Need for achievement, burnout, and intention to leave: Testing an occupational model in educational setting. Personality and individua l Differences, 50(2), 274-8.
46
Okoh, E.E. (2016). Family emotional climate, gender, age and level as correlates of academic performance among Undergraduates. Journal of Social Scienve and Humanities, 2(3), 1-6
47
Pala, A, Akyildiz, M, & Bagci, C. (2011). Academic procrastination behavior of pre-service teachers of Celal BayarUniversity. Procedia-social and Bihavioral sciences, 29, 1418-1425.
48
Payne, S. C, Youngcourt, S. S, & Beaubien, J. M. (2007). A meta-analytic examination of the goal orientation Nomological Net. J Appl Psychol, 92(1), 128-50.
49
Philippe, F. L, Lecours, S, & Beaulieu-Pelletier, G. (2009). Resilience and positive emotions: examining the role of emotional memories. J Pers, 77(1), 139-75.
50
Rigg, J, Day, J, & Adler, H. (2013). Emotional exhaustion in graduate students: The role of engagement, self-efficacy and social support. J Educ DevelopPsychol, 3(2),138.
51
Robbins, S, Millet, B, Caccioppe, R, & Waters- Marsh, T. (1998). Organizational behavior. 2nd ed. Australia: Prentice Hall.
52
Rotter, JB. (1996). The Rotter internal-external locus of control. Psychological Monographs, 6, 80:609.
53
Salmela- Aro, K & Naatanen, P, (2005). PPI-10: Nuorten kouluuupumus-menetelma, Adolescenta schoolburnout method, Helsinki,Finland, Edita.
54
Stallman, H. M, & Hurst, C. P. (2016). The university stress scale: measuring domains and extent of stress in university students. Aust. Psychol, 51, 128-134.
55
Steel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure. Psychological Bulletin, (133), 65-94.
56
Strunk, K. K, & Steele, M. R. (2011). Relative contributions of selfefficacy, self-regulation, and self-handicapping in predicting student procrastination. Psychol Rep, 109(3), 983-9.
57
Wang, Y, Gao, H, Sun, CH, Liu, J, & Fan, X. (2021). Academic procrastination in college students: The role of self-leadership. Personality and Individual Differences, 178, 110866.
58
Youssef, C. M, & Luthans, F. (2007). Positive organizational behavior in the workplace: The impact of hope, optimism, and resilience. Journal of management, 33(5), 774-800.
59
Urdan, T, & Schoenfelder, E. (2006). Classroom effects on student motivation: Goal structures, social relationships, and competence beliefs. Journal of School Psychology. 44, 331-349.
60
ORIGINAL_ARTICLE
اثربخشی برنامه فلسفه برای کودکان با غنی سازی فناوری بر شاد زیستی و نشخوار فکری کودکان دختر بی سرپرست و بدسرپرست
هدف پژوهش حاضر شناسایی تأثیر اجرای برنامه «فلسفه برای کودکان» با غنیسازی فناوریهای دیجیتال بر شادزیستی و نشخوار فکری کودکان دختر بیسرپرست و بد سرپرست بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری این مطالعه را کودکان 12-9 ساله ساکن در مراکز بهزیستی شهرستان ازنا در بهار و تابستان 1399 تشکیل میدادند که نهایتاً از بین آنان 34 نفر به شیوه در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش تحت 8 جلسه آموزش برنامه فلسفه برای کودکان با غنیسازی فناوریهای دیجیتال قرار گرفت و گروه کنترل این آموزش را دریافت نکرد. برای جمعآوری و اندازهگیری دادههای این پژوهش از پرسشنامه شادزیستی آکسفورد (آرجیل و لو) و نشخوار فکری (نولن هوکسما و مورو) استفاده شد. جهت تجزیهوتحلیل دادهها از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافتههای تحقیق نشان داد با فرض همراه کردن متغیر پیشآزمون بین میانگین نمرات شادزیستی و نشخوار فکری دو گروه در مرحله پسآزمون تفاوت معنادار وجود دارد (001/P<)؛ یعنی با توجه به ارزیابی کودکان، دو گروه آزمایش و گواه در متغیرهای شادزیستی و نشخوار فکری در مرحله پسآزمون، با یکدیگر متفاوت میباشند. نتایج تجزیهوتحلیل دادهها بیانگر آن است که برنامه فلسفه برای کودکان با غنیسازی فناوریهای دیجیتال بر افزایش شادزیستی و کاهش نشخوار فکری تأثیر معنادار دارد (05/0P<). لذا میتوان از این برنامه بهعنوان یک روش مداخلهای مؤثر جهت افزایش شادزیستی و کاهش نشخوار فکری کودکان دختر بیسرپرست استفاده کرد.
https://qccpc.atu.ac.ir/article_12658_25221e779b0db74b8074deac5a8f7cec.pdf
2022-03-21
163
192
10.22054/qccpc.2021.59394.2658
فلسفه برای کودکان
شادزیستی
نشخوار فکری
کودکان بی سرپرست و بد سرپرست
فناوریهای دیجیتال
علی اکبر
کبیری
kabiriakbar98@yahoo.com
1
دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی تهران
AUTHOR
مهدی
واحدی
mv2958@gmail.com
2
استادیار گروه تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی
LEAD_AUTHOR
امینی، آرزو و شریعتمدار، آسیه (1397). اثربخشی رفتاردرمانی دیالکتیک گروهی بر فاجعه سازی و نشخوار فکری در مادران کودکان کمتوان ذهنی. فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی. دانشگاه علامه طباطبایی. سال نهم. شماره 34.
1
اللهی، ذبیح اله؛ زارعی زوارکی، اسماعیل؛ شریفی درآمدی، پرویز؛ نوروزی، داریوش و دلاور، علی (1395). طراحی و اعتبارسنجی الگوی آموزشی استفاده از تلفن همراه برای دانشآموزان آسیبدیده بینایی، رهیافتی جدید در آموزش و یادگیری. فناوری برنامه درسی، سال اول. شماره 2.
2
باوی، لیلا و خدابخشی کولایی، آناهیتا (1394). مقایسه سلامت روان، شادکامی و کنترل هیجانی نوجوانان مراکز نگهداری بهزیستی با نوجوانان عادی. فصلنامه سلامت اجتماعی. دوره 2. شماره 3.
3
باقری نژاد؛ مینا، صالحی فدردی، جواد و طباطبایی، سید محمود (1389). رابطه بین نشخوار فکری و افسردگی در نمونهای از دانشجویان ایرانی. دوره 11. شماره 1. صفحه 21 تا 38.
4
برخوری، حمید؛ رفاهی، ژاله و فرحبخش، کیومرث (1388). اثربخشی مهارتهای مثبت اندیشی به شیوه گروهی بر انگیزه پیشرفت، عزتنفس و شادکامی دانشآموزان پسر پایه اول دبیرستان شهر جیرفت. فصلنامه علمی پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی. دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت. سال دوم. شماره پنجم.
5
اسکار، برنه فیه. (2010). احساسات یعنی چه، ترجمه آرزو نیر احمدی (1395). تهران: انتشارات شهرتاش.
6
بهرامیان، جاسم؛ سامی، عباس و حاج خدادادی، داود (1399). اثربخشی درمان گروهی مبتنی بر خودشفقت ورزی بر شادزیستی و تابآوری دانشآموزان دارای رفتارهای پرخطر. رویش روانشناسی. سال 9. شماره 7. پیاپی 52.
7
تیمور، اسماعیلزاده؛ الله کرمی، آزاد و موسوی، فرانک (397). اثربخشی چندرسانهای فلسفه برای کودکان بر حل مسئله دانشآموزان پایه ششم ابتدایی. فصلنامه فناوری آموزش. دوره 12. شماره 4.
8
جزایری، سید حسن؛ دلاور، علی و درتاج، فریبرز (1397). تدوین مدل شادکامی بر اساس ویژگیهای شخصیتی، هوش هیجانی، سبک دلبستگی، فعالیتهای ارادی و ویژگیهای جمعیت شناختی. فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی دانشگاه علامه طباطبائی. سال نهم، شماره 35، پاییز 97، ص 27 تا 56.
9
جعفری هرندی، رضا؛ محمدی آزاد، فهیمه و زندیه، مریم (1398). بررسی رابطه سلامت روان و شادکامی با ویژگیهای جمعیت شناختی دانشجویان. پژوهشنامه اسلامی زنان و خانواده. سال هفتم. شماره شانزدهم.
10
جنگی زهی، حمیدرضا؛ زارعی زوارکی، اسماعیل؛ نیلی احمدآبادی، محمدرضا؛ پزشک، شهلا و دلاور، علی (1396). طراحی و اعتبارسنجی الگوی چندرسانهای آموزشی برای دانشآموزان کمتوان ذهنی. فصلنامه کودکان استثنائی. سال هفدهم. شماره 1.
11
حاجی، حسین و خادم مسجدی، حمید (1399). رابطه احساس انسجام روانی، تمایزیافتگی و شادکامی با کیفیت زندگی معلمان زن مقطع متوسطه شهرستان دزفول. دوماهنامه علمی تخصصی پژوهش در هنر و علوم تخصصی. سال پنجم. شماره 7. پیاپی 30.
12
خدمتی، نسرین (1398). رابطه نشخوار فکری و دشواری تنظیم هیجان با رفتارهای خود آسیبرسان دانشآموزان. فصلنامه رویش روانشناسی. سال 8. شماره 11. پیاپی 44.
13
رضایی، نورمحمد؛ پادروند، نادر؛ عبدالرضایی، سبحانی و رضایی، علیمحمد (1393). بررسی تأثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان در افزایش خلاقیت و مؤلفههای سیالی، انعطافپذیری، ابتکار و بسط. ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی. دوره 4. شماره 2.
14
دانش، مهسا و اسلامی حسنآبادی، فرحناز (1394). بررسی تأثیر شادی بر سلامت روان و کیفیت زندگی. مجموعه مقالات اولین همایش ملی سوادآموزی و ارتقاء سلامت. ایران. تهران.
15
داون، هوبنر (2012). چکار کنم اگر همیشه غرغر میکنم، ترجمه حسین مسنن فارسی (1393). تهران: انتشارات کام.
16
سیلوی، ژیرارده (2016). برای سلامتی تو. ترجمه زهره ناطقی (1397). تهران: انتشارات راز بارش.
17
شیخی، فرشته؛ ساجدی، ابوالفضل و شیخی، لیلا (1399). برنامه فلسفه برای کودکان، تبیین و بررسی دیدگاه لیپمن با نگاهی به آموزههای حکمت اسلامی. سال هفدهم. شماره سوم. پیاپی 67.
18
عدالت، آزاده و مکوندی، بهنام (1398). اثربخشی آموزش مثبت اندیشی بر استرس، نشخوار ذهنی و نگرانی از تصویر بدنی در زنان ماستکتومی شده. نشریه توانبخشی در پرستاری. دوره 8. شماره 1.
19
عناصری، مهریار (1386). رابطه بین سلامت روان و شادکامی دانشجویان دختر و پسر. فصلنامه اندیشه و رفتار. دوره دوم. شماره 6.
20
عندلیب، سیما؛ عابدی، محمدرضا؛ نشاط دوست، حمید طاهر و آقایی، اصغر (1399). مقایسه اثربخشی بسته درمانی مبتنی بر تجارب با درمان مبتنی بر شفقت ورزی و شادکامی و نشخوار فکری در بیماران افسرده. مجله روانشناسی بالینی. سال دوازدهم شماره 1. پیاپی 25.
21
عیسی مراد، ابوالقاسم؛ نفر، زهرا و فاطمی، فاطمه السادات (1398). اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان بر همدلی و حل مسئله اجتماعی دانشآموزان پنجم ابتدایی. نشریه مطالعات روانشناسی بالینی. دوره 9. شماره 36.
22
فرشاد، محمدرضا؛ نجارپوریان، سمانه و شنبدی، فرزاد (1396). تأثیر آموزش والدگری مثبت مبتنی بر روی آورد ساندرز بر شادزیستی و تعارض والد-فرزندی دانشآموزان. فصلنامه سلامت روان کودک. دوره پنجم. شماره 1.
23
قدم پور، عزت اله؛ منصوری، لیلا؛ خلیلی گشنیگانی، زهرا و امرایی، فروزان (1397). تأثیر آموزش خود دلگرم سازی شوناکر بر احساس تنهایی و بهزیستی روانشناختی. فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی. دانشگاه علامه طباطبائی. سال نهم. شماره 35. ص 147- 170.
24
کاترین اپلیگت (2015). پاستیلهای بنفش، ترجمه آناهیتا حضرتی (1396). تهران: انتشارات پرتقال.
25
کارول آن مارو (2017). بخشش- آرامشی برای قلب کوچکت، ترجمه برزو سریزدی (1397). تهران: انتشارات صابرین.
26
کاظمی، نواب؛ ارجمندنیا، علیاکبر؛ مرادی، ریحانه؛ محمدی، سید تقی و صادقی فرد، مریم (1399). اثربخشی آموزش خود شفقتی بر بهزیستی روانشناختی و نشخوار فکری در مادران دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص. رویش روانشناسی. سال 9. شماره 1. پیاپی 46.
27
کبیری، علیاکبر؛ قاسمی، علی؛ زارعی زوارکی، اسماعیل و ریوندی، ریحانه (1399). تأثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان به کمک فناوری بر خوشبینی تحصیلی و انگیزه پیشرفت در دانشآموزان دوره دوم ابتدایی شهر همدان. فصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، دوره 8. شماره 15.
28
کشاورز، امیر؛ مولوی، حسین و کلانتری، مهرداد (1387). رابطه سرزندگی و ویژگیهای جمعیتشناسی با شادکامی در مردم اصفهان. مطالعات روانشناختی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه الزهرا. شماره 4. پیاپی 4.
29
کیان، مریم (1394). رویکردهای نوین تلفیق فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامههای آموزشی و درسی. دومین کنفرانس ملی و اولین کنفرانس بینالمللی پژوهشهای نوین در علوم انسانی. کد COI مقاله MRHCONF02_319.
30
لوییز آل. هی. (2008). من همانی هستم که فکر میکنم، ترجمه مریم رزاقی (1390). تهران: انتشارات نشر او.
31
محمدی، فرزانه، کرامتی، هادی، فرزاد، والی الله و عرب زاده، مهدی (1398). بررسی اثربخشی برنامه آموزش فلسفه به کودکان در پرورش خلاقیت کودکان پیشدبستانی. فصلنامه تفکر و کودک. پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی. سال دهم. شماره اول.
32
مرادی زاده، سیروس؛ ویسکرمی، حسنعلی؛ میردریکوند، فضلالله؛ قدم پور، عزتالله و غضنفری، فیروزه (1398). مقایسه اثربخشی رواندرمانی مثبت نگر و درمان شناختی رفتاری بر نشخوار فکری- تحصیلی و استرس تحصیلی دانشآموزان دختر تیزهوش. مجله روانشناسی بالینی. سال یازدهم. شماره 4. پیاپی 44.
33
مرادی، حجت اله و معاون جولا، راضیه (1397). راهنمای آموزش مهارتهای زندگی (حل مسئله، تصمیمگیری و تفکر خلاق). چاپ اول. تهران. انتشارات شلاک.
34
مرادی، کیوان؛ واعظی، مظفرالدین؛ فرزانه، محمد؛ میرزایی، محمد (1393). نقش رابطه خوشبینی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی در بین دانشآموزان مدارس متوسطه پسرانه مناطق 6 و 9 شهر تهران. نشریه پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، دوره 2، شماره 5، 80-69.
35
مهرافزون، رکسانا (1399). بر بال آرامش، انتشارات: موسسه پژوهشی کودکان دنیا.
36
نامدار پور، فهیمه؛ فاتحی زاده، مریم؛ بهرامی، فاطمه و محمدی فشارکی، رحمتالله (1397). پیامدهای نشخوار فکری در زنان دارای تعارضات زناشویی: مطالعه کیفی. پژوهشهای مشاوره، جلد 17، شماره 67.
37
ون هو، یوشی (2009). شادیها را قسمت کنیم، ترجمه آرزو رمضانی (1391). تهران: انتشارات آیین دوستی.
38
هاشمی، سید اسماعیل و ماهور، حسین (1395). اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر شادکامی دانشآموزان دوره اول متوسطه. مجله پژوهشهای روانشناسی بالینی و مشاوره. سال 6، شماره 2. صص 120-111.
39
هدایتی، مهرونوش؛ قائدی، یحیی؛ شفیعآبادی، عبداله و یونسی، غلامرضا (1389). کودکان متفکر، روابط میان فردی مؤثر مطالعه تحقیقی پیرامون تأثیر برنامه فلیفه برای کودکان بر ارتباطات اجتماعی کودکان. نشریه تفکر و کودک. دوره 1. شماره 1.
40
یکانی زاد، امیر؛ گل محمدی نژاد، غلامرضا و سلیمان نژاد، اکبر (1397). اثربخشی آموزش مهارتهای مثبت اندیشی بر سرمایه روانشناختی و شادزیستی دانشآموزان. فصلنامه سلامت روان کودک. دوره پنجم. شماره 4.
41
Arch, J. J, Landy, L. N, & Brown, K. W. (2016). Predictors and moderators of biopsychological social stress responses following brief self-compassion meditation training. Psychoneuroendocrinology, 69, 35-40.
42
Argyle, M, & Lu, L. (1990). The happiness of extraverts. Personality and individual differences, 11(10), 1011-1017.
43
Banegas, R. (2012). Parlements de la rue: espaces publics de la parole et citoyenneté en Afrique (Vol. 127). KARTHALA Editions.
44
Bazzano, A, Wolfe, C, Zylowska, L, Wang, S, Schuster, E, Barrett, C, & Lehrer, D. (2015). Mindfulness based stress reduction (MBSR) for parents and caregivers of individuals with developmental disabilities: a community-based approach. Journal of Child and Family Studies, 24(2), 298-308.
45
Benn, R, Akiva, T, Arel, S, & Roeser, R. W. (2012). Mindfulness training effects for parents and educators of children with special needs. Developmental psychology, 48(5), 1476.
46
Furnham, A, & Brewin, C. R. (1990). Personality and happiness. Personality and individual differences, 11(10), 1093-1096.
47
Gilbert, P. (2017). A brief outline of the evolutionary approach for compassion focused therapy.
48
Gorard, S, Siddiqui, N, & See, B. H. (2018). Philosophy for Children: Evaluation report and executive summary.
49
Hasnain, N, Wazid, S. W, & Hasan, Z. (2014). Optimism, hope, and happiness as correlates of psychological well-being among young adult Assamese males and females. Journal of Humanities and Social Science, 19(2), 44-51.
50
Henricksen, A, & Stephens, C. (2013). The happiness-enhancing activities and positive practices inventory (HAPPI): Development and validation. Journal of Happiness Studies, 14(1), 81-98.
51
Hetrick, S. E, Cox, G. R, Fisher, C. A, Bhar, S. S, Rice, S. M, Davey, C. G, & Parker, A. G. (2015). Back to basics: could behavioural therapy be a good treatment option for youth depression? A critical review. Early intervention in psychiatry, 9(2), 93-99.
52
Holdaway, A. S, Luebbe, A. M, & Becker, S. P. (2018). Rumination in relation to suicide risk, ideation, and attempts: Exacerbation by poor sleep quality. Journal of affective disorders, 236, 6-13.
53
Kovács, L. N, Takács, Z. K, Tóth, Z, Simon, E, Schmelowszky, Á, & Kökönyei, G. (2020). Rumination in Major Depressive and Bipolar Disorder–a Meta-analysis. Journal of Affective Disorders.
54
Lamers, S. M, Westerhof, G. J, Kovács, V, & Bohlmeijer, E. T. (2012). Differential relationships in the association of the Big Five personality traits with positive mental health and psychopathology. Journal of Research in Personality, 46(5), 517-524.
55
Malboeuf-Hurtubise, C, Léger-Goodes, T, Mageau, G. A, Joussemet, M, Herba, C, Chadi, N, ... & Gagnon, M. (2021). Philosophy for children and mindfulness during COVID-19: Results from a randomized cluster trial and impact on mental health in elementary school students. Progress in Neuro-Psychopharmacology and Biological Psychiatry, 110260.
56
Malboeuf-Hurtubise, C, Taylor, G, Paquette, L, & Lacourse, E. (2018, September). A mindfulness-based intervention for students with psychiatric disorders in a special education curriculum: a series of n-of-1 trials on internalized and externalized symptoms. In Frontiers in Education (Vol. 3, p. 66). Frontiers.
57
Milligan, M. (2013). Optimism and the five factore model of personality. coping and health behavior.
58
Nolen-Hoeksema, S, & Morrow, J. (1991). A prospective study of depression and posttraumatic stress symptoms after a natural disaster: the 1989 Loma Prieta Earthquake. Journal of personality and social psychology, 61(1), 115.
59
Pelletier, L. G, & Sharp, E. C. (2009). Administrative pressures and teachers' interpersonal behaviour in the classroom. Theory and Research in Education, 7(2), 174-183.
60
Sasseville, M, & Gagnon, M. (2007). Penser ensemble à l'école: des outils pour l'observation d'une communauté de recherche philosophique en action. Presses Université Laval.
61
Schneider, G. J, & Griffin, K. W. (2002). Life skills Training Empirical finding and future work stress and psychological distress in male firefighters. Stress and Health, 17(4), 219-229.
62
Strauss, C, Taylor, B. L, Gu, J, Kuyken, W, Baer, R, Jones, F, & Cavanagh, K. (2016). What is compassion and how can we measure it? A review of definitions and measures. Clinical psychology review, 47, 15-27.
63
Tolboom, I. H. (2016).The impact of digital transformation. (Masters thesis, Delft University of Technology, Faculty of Technology, Policy and Management) retrieved from http.resolver.tudelft.nl.uuid:d1d6f874-abc1-4977-8d4e-4b98d3db8265.
64
Topping, K. J, & Trickey, S. (2007). Collaborative philosophical enquiry for school children: Cognitive effects at 10–12 years. British Journal of Educational Psychology, 77(2), 271-288.
65
Vansieleghem, N. (2014). What is Philosophy for Children? From an educational experiment to experimental education. Educational Philosophy and Theory, 46(11), 1300-1310.
66
Wells, A, & Fisher, P. (Eds.). (2015). Treating Depression: MCT, CBT, and Third Wave Therapies. John Wiley & Sons.
67
Williams, M, & Penman, D. (2011). Mindfulness: a practical guide to finding peace in a frantic world. Hachette UK.
68
Yook, K, Kim, K. H, Suh, S. Y, & Lee, K. S. (2010). Intolerance of uncertainty, worry, and rumination in major depressive disorder and generalized anxiety disorder. Journal of anxiety children, Digital technologies.
69
ORIGINAL_ARTICLE
مدلسازی معادله ساختاری تعیینگرهای خردمندی بر اساس ادراک از والدگری پدر با نقش میانجی قدرت ایگو در دانشجویان
هدف پژوهش حاضر پیشبینی خردمندی، بر اساس ادراک از والدگری پدر با نقش میانجی قدرت ایگو در دانشجویان بود. روش پژوهش حاضر همبستگی از نوع مدل ساختاری بود. جامعه آماری، شامل 24000 دانشجوی دانشگاه تبریز بود. حجم نمونه پژوهش 190 نفر در نظر گرفته شد و با روش نمونهگیری تصادفی خوشهای انتخاب شدند. افراد نمونه، پرسشنامههای مقیاس سه بعدی خردمندی آردلت (2003) (3D-WS)، مقیاس پدری دیک (2004) (FS) و پرسشنامه روانشناختی قدرت ایگو استروم و همکاران (1997) (PIES) را تکمیل کردند. کلیه محاسبات مدل ساختاری با استفاده از نرمافزار AMOS-24 انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد قدرت ایگو نقش میانجی معنیداری در ارتباط بین ادراک از والدگری پدر و خردمندی در دانشجویان دارد، ولی مستقیماً با خردمندی فرزندان ارتباط معنیداری ندارد. بهصورت کلی میتوان نتیجه گرفت که چگونگی رفتار پدر یکی از عواملی است که بهطور غیرمستقیم با تقویت توانمندی ایگو، میتواند پیشبینی کند که فرزندانشان از چه میزان خردمندی برخوردار باشند. بر این اساس، پیشنهاد میشود فراوانی و حضور سالم پدر در تربیت فرزندان موردتوجه قرار گیرد.
https://qccpc.atu.ac.ir/article_13137_49db4521f4c17281e24960e93def522d.pdf
2022-03-21
193
218
10.22054/qccpc.2021.61579.2723
خردمندی
ادراک از والدگری پدر
قدرت ایگو
علی
قره داغی
dr.gharadaghi@gmail.com
1
استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز
LEAD_AUTHOR
اسعدی، سمانه؛ امیری، شعله؛ مولوی، حسین. (1394). تحول خردمندی از نوجوانی تا سالمندی. مجله روانشناسی. 19(1)، 37-52
1
امیدوار طهرانی، آسیه؛ خانی، محمدحسین. (1394). تحلیل کانونی رابطۀ بین والدگری پدر و استقلال عاطفی فرزند. فرهنگ مشاوره و رواندرمانی. 6 (22). 87-104.
2
بهمنی، مهسا؛ جهان بخشی، زهرا. (1399). اثربخشی برنامه مداخلهای بازیدرمانی مبتنی بر رابطه والد-کودک بر بهبود کیفیت تعامل والد-کودک و کاهش پرخاشگری کودکان پیشدبستانی. فرهنگ مشاوره و رواندرمانی. 11(44)، 131-156.
3
پدارمنیا، سوده؛ یوسفی، زهرا. (1397). رابطه ابعاد خردمندی و راهبردهای مهار فکرِ مادران با علائم اختلالت رفتاری دختران. سلامت روان کودک. 5 (2)، 131-141.
4
پرویز، کوروش؛ آقامحمدیان شعرباف، حمیدرضا؛ قنبری هاشمآبادی، بهرامعلی؛ دهقانی، محمد. (1395). رابطه توانمندی ایگو و فراشناخت در دانشجویان دختر و پسر. راهبردهای آموزش (راهبردهای آموزش در علوم پزشکی)، 9(2)، 118-126.
5
توحیدیان، ملیحه؛ فرح بیجاری، اعظم؛ دهشیری، غلامرضا. (1399). نقش هوش اجتماعی و ذهنخوانی از طریق چشم و صدا در پیشبینی اضطراب اجتماعی بر اساس مدل کلارک و ولز. پژوهشهای روانشناسی اجتماعی. 10(40)، 97-118
6
جوانی، زهرا؛ آقاجانی، طهمورث؛ شوقی، بهزاد. (1399). تأثیر خِرد بر سلامت روان دانشجویان دانشگاههای آزاد اسلامی شهر تهران. فصلنامه ایدههای نوین روانشناسی. ۴ (۸): ۱-۹
7
حسینی کلائی، سیده ساناز؛ اسدی، مسعود. (1399). اثربخشی آموزش والدگری موفق به مادران بر سازگاری عاطفی، تحصیلی و اجتماعی دختران نوجوان. فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 11 (43)، 89-120.
8
سماواتیان، حسین؛ کلانتری، مهرداد؛ اصلی پور، عادله؛ عابدی، احمد. (1400). اثربخشی درمان شناختی رفتاری والد – کودک بر مشکلات رفتاری هیجانی کودکان سوگ. فرهنگ مشاوره و رواندرمانی.
9
شولتز، دوان. (1386). نظریههای شخصیت. (ترجمه یوسف کریمی و همکاران). تهران: ارسباران.
10
قربانی، رقیه؛ خرمایی، فرهاد. (1395). تبیین خردمندی بر اساس هوش موفق و خودکارآمدی مقابله. روانشناسی تحولی (روانشناسان ایرانی)، 13(49)، 43-55.
11
قربانی، رقیه؛ و یوسفی، فرهاد. (1397). رابطه ساختاری خلاقیت و خردمندی در گروهی از دانشجویان دانشگاه شیراز. روانشناسی شناختی، 6(1)، 58-68.
12
کاظمیان، سمیه؛ کریمی، مریم. (1397). رابطه هویت اجتماعی با کیفیت روابط والد فرزندی در بین دانشآموزان دختر دوره دوم دبیرستان: بررسی مقایسهای نقش پدران و مادران. فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 9 (34)، 103-118.
13
کلانترهرمزی، آتوسا؛ کانی سانانی، اوین. (1394). بررسی رابطه بین نگرش نوجوانان نسبت به پدر و احساس تنهایی. فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 6(23), 45-67.
14
فلاح بنه کهل، معصومه؛ و مشتاق بیدختی، نهاله؛ و میراب زاده، آرش؛ دولتشاهی، بهروز. (1398). بررسی همبستگی ابعاد مختلف خشم با افسردگی زنان با میانجیگری روابط ابژهای و توانمندی ایگو. مدیریت ارتقای سلامت، 8(3)، 59-67.
15
عزیزی سعید، یاسر؛ کردنوقابی، رسول؛ عرفانی، نصراله. (1398) تأثیر داراییهای تحولی بر خرد با میانجیگری عزتنفس در دانشآموزان دختر دوره متوسطه. پژوهشنامه روانشناسی مثبت. 5 (2)، صفحه 1-16
16
عینی، ساناز؛ نریمانی، محمد. (1398). اثربخشی درمان مبتنی بر ذهنی سازی بر قدرت ایگو و مکانیسمهای دفاعی در افراد مبتلا به اختلال شخصیت مرزی. علوم اعصاب شفای خاتم، 7(3)، 1-12.
17
هومن، حیدرعلی. (1393). مدلیابی معادلات ساختاری با کاربرد نرمافزار لیزرل (با اصلاحات). تهران: سمت.
18
Allgood, S. M, Beckert, T. E, Peterson,C. (2012). The role of father involvement in the perceived psychological well- being of young daughters: A retrospective study. North american journal of psychology, 14(1), 95-110.
19
Ardelt, M. (2003). Empirical assessment of a three- dimensional wisdom scale. Research on Aging, 25(2), 275-324.
20
Ardelt, M. (2004). Wisdom as expert knowledge system: A critical review of a contemporary operationalization of an ancient concept. Human development, 47, 257- 285.
21
Bang, H. (2009). The relationship of wisdom and ego-identity for Korean and American adolescents. Oklahoma State University.
22
Baltes, P. B, Staudinger, U. M, Maercker, A. Smith, J. (1995). People nominated as wise: A comparative study of wisdom-related knowledge. Psychology and Aging, 10(2), 155-166.
23
Baydev, V. (1988). Effect of parental separation and reenty in to union on the emotional well – being of children, Journal of marriage and family, 50, 967 – 987.
24
Cabaniss, D. L, Cherry, S, Douglas, C. J, Graver, R. L, & Schwartz, A. R. (2013). Psychodynamic formulation. John Wiley & Sons.
25
Casiano, R. (2010). The influence of father-daughter relationship quality on current romantic relationship quality in women. The University of Oklahoma.
26
Clemens,V. M. (1972). Ego strength and defense mechanisms in male and female alcoholics. Master of arts, Texas tech university.
27
Davis, S. F, Bremer, S. A, Anderson, B. J, & Tramill, J. L. (1983). The interrelationships of ego strength, self-esteem, death anxiety, and gender in undergraduate college students. The Journal of General Psychology, 108(1), 55-59.
28
Demos, J. (1994). The changing faces of fatherhood: A new exploration in American family history. In S. H. Cath, A. R. Gurwitt, J. M. Ross (Eds.), Father and child: Developmental and clinical Perspectives (pp.425-445). Psychology press.
29
Dick, G. L. (2004). The fatherhood scale. Research on social work practice, 14(2), 80-92.
30
Dick, G. L, & Bronson, D. (2005). Adult men's self-esteem: The relationship with the father. Families in society, 86(4), 580-588.
31
Diener, M. L, Magelsdorf, S. C, Mchale, J, L, & Frosch, C. (2002). Infants behavior – a strategies for emotion regulation with mother and father: Associations with emotional expression and attachment quality infancy, S, 157 – 172.
32
Diori, S, Handayani, E. (2017). The contribution of perceived father involvement towards relational self- esteem in early adolescences. Advances in social science, Education and Humanities research, 139, 41-46.
33
Erikson, E. H. (1965). Youth: Fidelity and diversity. In Erikson, E. H. (ed.), The Challenge of Youth. Anchor Books, Garden City, NY, pp. 1–28
34
Greene, J. A, Brown, S. C. (2009). The wisdom development scale: Further validity investigations. INT'l. J. aging and human development, 68(4), 289-320.
35
Greenspan, S. I. (1994). The second other: the role of the father in early personality formation and the dyadic- phallic phase of development. In S. H. Cath, A. R. Gurwitt, J. M. Ross (Eds.), Father and child: Developmental and clinical Perspectives (pp.123-138). Psychology press.
36
Grossmann, I. (2017). Wisdom in context. Perspectives on Psychological Science, 12(2), 233-257.
37
Hawkins, A, Bradford, K. P, Palkovitz, R, Christiansen, CH. L, Day, D, Call, V. A. (2002). The inventory of father involvement: A pilot study of a new measure of father involvement. The journal of men's studies, 10(2), 183-196.
38
Kalil, A, Tolman, R, Rosen, D, & Gruber, G. (2003). Domestic Violence and Children's Behavior in Low-Income Families (From The Effects of Intimate Partner Violence on Children, P 75-101, 2003, Robert A. Geffner, Robyn S. Igelman, and Jennifer Zellner, eds-See NCJ-202075).
39
Lamb, M. E, & Lewis, C. (2004). The development and significance of father-child relationships in two-parent families.
40
Lasser, V, & Snarey, J. (1989). Ego development and perceptions of parent behavior in adolescent girls: A qualitative study of the transition from high school to college. Journal of Adolescent Research, 4(3), 319-355.
41
Madden, A. J. (2002). An exploration of ego development and the suppression of anger in persons with borderline personality disorder as seen in art therapy: a case study (Doctoral dissertation, Concordia University).
42
Markstrom, C. A, Sabino, V. M, Turner, B. J, Berman, R. C. (1997). The psychosocial inventory of ego strengths: development and validation of a new Eriksonisn Measure. Journal of youth and adolescence, 26(6), 705- 732.
43
Marlina, M, Badaruddin, B, Zuska, F, & Lubis, R. (2020). The Implementation of Local Wisdom to Improve the Health and Quality of Life the Hypertension Family as a New Strategy for Early Prevention of Stroke. Global Journal of Health Science, 12(2), 1-51.
44
Sandberg, S, Agoff, C, & Fondevila, G. (2020). Stories of the “good father”: The role of fatherhood among incarcerated men in Mexico. Punishment & Society, 1462474520969822.
45
Singh. N, Anand, A. (2015). Ego- strength and self- concept among adolescents: A study on gender differences. The international jornal of indian psychology, 3(8), 46- 54.
46
Sharma, R. (2012). Women participation in politics: National and global level. Golden Research Thoughts, 1, 1-2.
47
Sternberg, R. S. (1998). A balance theory of wisdom. Review of general psychology, 2(4), 347- 365.
48
Shulman, S, & Seiffge-Krenke, I. (2015). Fathers and adolescents: Developmental and clinical perspectives. Routledge.
49
Tessman, L. H. (1994). A note on the father's contribution to the daughter's ways of loving and working. In S. H. Cath, A. R. Gurwitt, J. M. Ross(Eds.), Father and child: Developmental and clinical Perspectives (pp.219- 238). Psychology press.
50
Walsh, R, Reams, J. (2015). Studies of Wisdom: A special issue of integral review. Integral Review, 11(2), 1-6.
51
ORIGINAL_ARTICLE
هم سنجی اثربخشی آموزش فلسفه برای کودک و بازی درمانی گروهی به شیوه شناختی رفتاری بر عملکرد اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال اضطراب جدایی
کودکان مبتلا به اختلال اضطراب جدایی مشکلات زیادی را در زندگی فردی و اجتماعی تجربه میکنند. هدف از پژوهش حاضر هم سنجی اثربخشی آموزش فلسفه برای کودک و بازیدرمانی گروهی به شیوه شناختی رفتاری بر عملکرد اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال اضطراب جدایی بود. روش پژوهش در این مطالعه؛ نیمهآزمایشی از نوع پیشآزمون و پسآزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری، کلیه کودکان مراجعهکننده به مرکز مشاوره شمیم شهر کرمانشاه در سال 1398- 1399 بود. گروه نمونه، 30 نفر از کودکان مبتلا به اختلال اضطراب جدایی بودند. انتخاب بهصورت نمونهگیری هدفمند و جایگزینی بهصورت تصادفی بود. ابتدا پرسشنامه مهارتهای اجتماعی (ماتسون و همکاران، 1983). برای هر سه گروه اجرا شد (پیشآزمون). سپس شرکتکنندگان یکی از گروههای مداخله، برنامه آموزش فلسفه برای کودک بازیدرمانی گروهی را در 10 جلسه 60 دقیقهای و هفتهای یکبار دریافت کردند و گروه مداخله دیگر بازیدرمانی گروهی به شیوه شناختی رفتاری را در 10 جلسه 60 دقیقهای دریافت نمودند؛ درحالیکه گروه کنترل هیچ مداخله آموزشی دریافت نکرد. سپس هر سه گروه مجدد با پرسشنامه مذکور مورد ارزیابی قرارگرفتند (پسآزمون). مرحله پیگیری نیز 2 ماه بعد از پسآزمون برگزار گردید. از تحلیل کوواریانس با رعایت پیشفرضها برای تحلیل دادهها استفاده شد. نتایج نشان داد که هر دو روش در گروههای مداخله، بر بالارفتن عملکرد اجتماعی تأثیر معناداری داشتهاند. البته اثربخشی برنامه آموزشی فلسفه برای کودک (فبک) از بازیدرمانی گروهی به شیوه شناختی رفتاری بیشتر بوده است. لذا لزوم استفاده از روش فبک در رابطه با این کودکان در مراکز مشاوره کودک، پیشدبستانیها و مدارس مشخص میگردد.
https://qccpc.atu.ac.ir/article_13233_fa1bf65e3a829f3a414804bd27c874ee.pdf
2022-03-21
219
248
10.22054/qccpc.2021.62236.2744
اضطراب جدایی
بازی درمانی گروهی
فلسفه برای کودک
عملکرد اجتماعی
غلامرضا
محمدی
mahdi1031386@gmail.com
1
دانشجوی دکتری روان شناسی دانشگاه آزاداسلامی واحد اراک
AUTHOR
ذبیح
پیرانی
z-pirani@iau-arak.ac.ir
2
استادیار گروه روان شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک
LEAD_AUTHOR
فیروزه
زنگنه مطلق
f-zanganeh@iau-arak.ac.ir
3
استادیار گروه روان شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک
AUTHOR
اصل مرز، فریبرز (1398). طراحی و آزمون برنامه آموزش فلسفه برای والدین و اثربخشی آن با برنامه آموزش فلسفه برای کودکان در جهتگیری هدفی دانشآموزان دختر پایه ششم ابتدایی. مجله علوم روانشناختی، 18(4): 2149-2161.
1
بهمنی، مهسا و جهان بخشی، زهرا (1399). اثربخشی برنامه مداخلهای بازیدرمانی مبتنی بر رابطه والد-کودک بربهبود کیفیت تعامل والد-کودک و کاهش پرخاشگری کودکان پیشدبستانی. فرهنگ مشاوره و رواندرمان، 11(4): 131-156.
2
جلالی، سلیمه و مولوی، حسین (۱۳۸۹). تأثیر بازیدرمانی بر اختلال اضطراب جدایی کودکان. مجله روانشناسی، 14(4): ۳۷۰ -۳۸۲.
3
جلیلیان، سهیلا؛ عظیم پور، احسان و جلیلیان، فریبا (1395). اثربخشی برنامه آموزش فلسفه برای کودکان بر پرورش توانایی حل مسئله و قضاوت اخلاقی در دانشآموزان. پژوهشهای تربیتی، 9 (1): 1-23.
4
چراغ زاده، مینا؛ کردنوقابی، رسول و سهراب، زهرا (1398). اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان بر احساس تنهایی و ناامیدی دانشآموزان. دو فصلنامه کودک و تفکر، 10(1): 37-50.
5
چورپیتا، بروس ف (1395). درمان شناختی رفتاری اضطراب در کودکان: رویکرد واحد پردازهای (چاپ دوم). ترجمه حلمی، تهران: نشر ارجمند.
6
حبیبی کلیبر، رامین؛ فرید، ابوالفضل و محمد زاده، رقیه (1398). اثربخشی روش اجتماع پژوهشی در برنامه آموزش فلسفه برای کودکان بر خودکارآمدی اجتماعی دانشآموزان. فصلنامه پژوهشهای نوین روانشناختی. 14 (1): 67-98.
7
حمید، نجمه (1398). روانشناسی مرضی کودک بر اساس DSM-5 (چاپ سوم). تهران: انتشارات ارجمند.
8
دادستان، پریرخ (1399). روانشناسی مرضی تحولی از کودکی تا بزرگسالی (جلد 1). چاپ چهاردهم، تهران: انتشارات سمت.
9
دره زرشکی پور، امیده؛ فلاح، محمدحسین و سعیدمنش، محسن (1398). طراحی داستانهایی برای ایجاد گسلش شناختی در برنامه فلسفه برای کودکان و اثربخشی آن بر کاهش علائم اختلال وسواس فکری-جبری کودکان دارای نشانههای OCD دوره ابتدایی شهرستان یزد. دو فصلنامه کودک و تفکر، 10(2): 1-30.
10
رضاپورمیرصالح، یاسر؛ خردمند، طاهره و شاهدی، سمیه (1396). اثربخشی آموزش هوش اخلاقی بر عملکرد اجتماعی و مشکلات رفتاری. فصلنامه اخلاق در علوم رفتاری، 12(1): 1-12.
11
رضایی، سعید (1399). اثربخشی بازیدرمانی با رویکرد شناختی اجتماعی بر مشکلات رفتاری کودکان با اختلالهای رفتاری برون نمود. فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 11(4): 219-234.
12
رضایی، فهیمه؛ امیری، مهدی و طاهری، الهام (1396). اثربخشی درمان شناختی رفتاری به شیوه گروهی برکاهش اضطراب اجتماعی و ارزیابی شناختی منفی در دختران سخت شنوا. فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 8(4): 133-160.
13
رضایی، نورمحمد؛ پادروند، نادر؛ سبحانی، عبدالرضا و رضایی، علی محمد (1393). بررسی تأثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان در افزایش خلاقیت و مؤلفههای سیالی، انعطافپذیری، ابتکار و بسط. فصلنامه ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 4(2): 19-36.
14
رئیسی، محبوبه و صفوی، پروین (۱۳۹۵). اثربخشی بازیدرمانی در کاهش نشانهای اضطراب جدایی کودکان ۳-۶ سال. اولین کنفرانس بینالمللی پژوهشهای نوین در حوزه روانشناسی ایران.
15
سیدی اندی، سیده معصومه؛ نجفی، محمود و رحیمیان بوگر، اسحاق (1400). مقایسه اثربخشی بازی درمانگری کودک محور و بازی درمانگری والدینی برسطوح نظریه ذهن در کودکان دارای اختلال اضطراب جدایی. مجله علوم روانشناختی، 20(1): 63-76.
16
صفارحمیدی، الناز؛ حسینیان، سیمین و زندی پور، طیبه (1396). تأثیر آموزش مثبت اندیشی بر ادراک شایستگی و مهارتهای اجتماعی کودکان بیسرپرست و بد سرپرست. سلامت روان کودک، 4(1): 13-22.
17
صنعتگر، رایحه و اسماعیلی، مریم (1399). اثربخشی بازیدرمانی گروهی بر پذیرش اجتماعی و امید در کودکان مبتلا به سرطان. خانوادهدرمانی کاربردی، 1(2): 125-140.
18
عاشوری، محمد و یزدانی پور، معصومه (1397). بررسی تأثیر آموزش بازیدرمانی گروهی با رویکرد شناختی رفتاری بر مهارتهای اجتماعی دانشآموزان کمتوان ذهنی. فصلنامه توانبخشی، 19(3): 262-274.
19
عبدخدایی، محمدسعید و صادقیاردوبادی، آفرین (۱۳۹۰). بررسی میزان اضطراب جدایی کودکان و اثربخشی بازیدرمانی با رویکرد رفتاری - شناختی بر کاهش آن. نشریهی روانشناسی بالینی، 3(4): 51-58.
20
عسگری، محمد؛ دیناروند، حسن و ترکاشوند، محمدرضا (1394). تأثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر تفکر منطقی دانشآموزان دختر و پسر سوم راهنمایی منطقه ثامن. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 9 (1): 25-42.
21
فاطمی، فاطمه السادات؛ صادقی، راحله و شاهبان، حمیده (1399). اثربخشی برنامه ترکیبی آموزش فلسفه به کودکان و همدلی بر شایستگی اجتماعی دانشآموز. دو فصلنامه تفکر و کودک، 11(2): 211-229.
22
فتحی، لیلا؛ احقر، قدسی و نادری، عزت اله (۱۳۹۷). تأثیر آموزش فلسفه برای کودکان (P۴C) به روش پژوهش مشارکتی بر مسئولیتپذیری دانشآموزان. فصلنامه خانواده و پژوهش، ۱۵ (۱): ۷-۱۸.
23
فلاح مهنه، تورج؛ یمینی، محمد و مهدیان، حسین (1397). تأثیر رویکرد محتواییِ آموزش فلسفه برای کودکان بر باورهای فراشناختی و تفکر انتقادی دانشآموزان ابتدایی. فصلنامه پژوهش در نظامهای آموزشی، 12(3): 157-172
24
قاسمی، میترا؛ نجار، راضیه و نوری، ربابه (1393). اثر درمان گروهی شناختی رفتاری کوتاهمدت بر بروز نشانههای اضطراب اجتماعی. مجله دانشکده علوم پزشکی نیشابور، 2(4): 19-26.
25
قائدی، یحیی (1395). مبانی نظری فلسفه برای کودکان. تهران: انتشارات مرآت.
26
قنبریان، مهدی (1396). اثربخشی تنظیم هیجان بر عملکرد اجتماعی و جرأت ورزی دانشآموزان دختر دوره متوسطه شهر تبریز در سال تحصیلی 94-95. فصلنامه پژوهشهای نوین روانشناسی، 12(3): 137-154.
27
کم، فیلیپ (1994). داستانهای فکری 1 (چاپ چهارم). ترجمه فرزانه شهرتاش و مژگان رشتچی (1398). تهران: انتشارات شهرتاش.
28
کم، فیلیپ (1994). داستانهای فکری 2 (چاپ سوم). ترجمه مژگان رشتچی و فرزانه شهرتاش (1397). تهران: انتشارات شهرتاش.
29
گات، بریس و گات، موراگ (2012). فلسفه برای کودکان خردسال راهنمای عملی. ترجمه ذبیح پیرانی، شکوه السادات بنی جمالی و علی رحمانی (1395). اراک: دانشگاه آزاد اسلامی.
30
محمد اسماعیل، الهه (1397). بازیدرمانی؛ نظریهها، روشها و کاربردهای بالینی (چاپ پنجم)، تهران: دانژه.
31
مرد آزاد بهی، الناز؛ یاریقلی، بهبود و پیری، موسی (1399). آموزش فلسفه به کودکان به روش اجتماع پژوهشی بر اضطراب تحصیلی دانشآموزان. دو فصلنامه تفکر و کودک، 11(2): 223-255.
32
میرزاحسینی، حسن؛ میرباقری، محبوبه؛ کمالیان، تهمینه و قاسم زاده، عزیز رضا (1396). اثربخشی بازیدرمانی گروهی به شیوهی شناختی رفتاری بر سبکهای مقابلهای کودکان. مجله علمی سازمان نظام پزشکی جمهوری اسلامی ایران، 35 (1): 53-60.
33
وادزورث، اری (1999). روانشناسی رشد: تحول شناختی و عاطفی از دیدگاه پیاژه (چاپ اول). ترجمه امیرامینیزدی و جواد صالحیفدردی(1378)، مشهد: نشردانشگاه فردوسی مشهد.
34
American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.
35
Bhatia, M. S. & Goyal, A (2018). Anxiety disorders in children and adolescents: Need for early detection. Journal of postgraduate medicine, 64(2):75.
36
Biggeri, M. & Santi, M (2012). The missing dimension of children's wellbeing and well becoming in education. Journal of Development and Capabilities, 3(13), 373-395.
37
Bucci, P. Plaitano, E. De Riso, F. Giugliano, R. Mucci, A. Galderisi, S. & et al. (2012). P-120-Adult separation anxiety disorder: clinical characteristics and attachment styles. European Psychiatry, 27, I.
38
Bulbena-Cabre, A. Duñó, L. Almeda, S. Batlle, S. Camprodon-Rosanas, E. Martín-Lopez, L. M. & Bulbena, A (2019). Joint hypermobility is a marker for anxiety in children. Revista de Psiquiatria y Salud Mental, 12(2), 68–76.
39
Burgh, G (2018). The need for philosophy in promoting democracy: A case for philosophy in the curriculum.
40
Cancer, A, Bonacina, S,Antonietti, A, Salandi, A, Molteni, M, & Lorusso, M. L (2020). The Effectivenessof Interventions for DevelopmentalDyslexia: Rhythmic Reading TrainingCompared With Hemisphere-SpecificStimulation and Action Video Games.Front. Psychol, 11(4): 1158-1162.
41
Caukin, N. G. & Brinthaupt, T. M (2017). Using a Teaching Philosophy Statement as a Professional Development Tool for Teacher Candidates. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 11(2), 18.
42
Di Masi, D. & Santi, M (2016). Learning democratic thinking: a curriculum to philosophy for children as citizens. Journal of Curriculum Studies, 48(1), 136-150.
43
D'Olimpio, L. & Teschers, Ch (2016). Philosophy for Children Meets the Art of Living: A Holistic Approach to an Education for Life. Philosophical Inquiry in Education, 23, 2, 114-124.
44
Draghi, T. T. G. Cavalcante Neto, J. L. Rohr, L. A. Jelsma, L. D. & Tudella, E (2019). Symptoms of anxiety and depression in children with developmental coordination disorder: a systematic review. Jornal de Pediatria, (xx).
45
Eisen, AR & Schaefer, CE (2007). Separation anxiety in children and adolescents: An individualized approach to assessment and treatment. Guilford Press; Feb 13.
46
Gresham, F. M. Watson, T. S. & Skinner, C. H (2001). Functonal behavioral assessment: Principles, procedures, and future directions. School psychology Review 30, 150-172.
47
Hahn, L. Hajinlian, J. Eisen, A. R.Winder, B. & Pincus, D. B (2003). Measuring the dimentions of separation anxiety and early panic in children and adolescents: The Separation Anxiety Assessment Scale. Paper presented at the 37th annual convention of the Association for Advancement of Behavior Therapy, Boston.
48
Islaeli, I. YATI, M & Fadmi, I (2020). The effect of piay puzzle therapy on anxiety of childeren on perschooler in kota kendari hospital. Enfermeria clinica.
49
Matson, J. L. Rotatori, A. F. Helsel, W. L (1983). Development of a rating scale to measure social skills in children: The matson Evaluation of Social Skills with Youngsters (MESSY). Behavior, Reasearch and Therapy, 21(4), 335-340.
50
Nursanaa, W. Ady, I N (2019). Play Therapy for Children with Anxiety Disorders, 5th ASEAN Conference on Psychology, Counselling, and Humanities (ACPCH 2019).
51
Lipman, M (2010). Can philosophy for children be the basis of educational redesign? The Social Studies, 69(1), 253-257.
52
Payant, C (2017). Teaching Philosophy Statements: In‐ Service ESL Teachers’ Practices and Beliefs. TESOL Journal, 8(3), 636-656.
53
Siddiqui, N. Gorard, S. & See, B. H (2019). Can programmes like Philosophy for Children help schools to look beyond academic attainment. Educational Review, 71(2), 146-165.
54
Silva, S. G. T. Santos, M. A. Floriano, C. M. de F. Damião, E. B. C. Campos, F. V. de, & Rossato, L. M. (2017). Influence of therapeutic play on the anxiety of hospitalized school-age children: clinical trial. Revista Brasileira de Enfermagem, 70(6), 1244–1249
55
Yadav, P. Raju, S. K. Mahaveer, T. Pradesh, U. & Pradesh, U (2018). Effectiveness of play therapy on improve social skill among preschool children: A narrative review. 40–42.
56
Yeazell, M (2013)."Improving Reading Comprehension Through Philosophy for Children", Journal reading psychology, 3(3), 239-246.
57
Yan, S. Lynne Masel,W. Wang, Z & Chia-Chiang,W (2018). Meta-Analysis of the Effectiveness of Philosophy for Children Programs on Students’ Cognitive Outcomes. Analytic Teaching and Philosophical Praxis, 39(1).33-13.
58
ORIGINAL_ARTICLE
اثربخشی الگوی یکپارچه پیشگیری از طلاق، رویکرد مبتنی بر دلگرم سازی و رویکرد مبتنی بر شفقت و گذشت بر افزایش صمیمیت عاطفی و انطباق پذیری خانوادگی در زوجین متقاضی طلاق
طلاق تأثیرات مخربی میتواند بر روی زوجها، فرزندان و جامعه بگذارد، برای کاهش این پدیده پژوهش حاضر با هدف اثربخشی الگوی یکپارچه پیشگیری از طلاق، رویکرد مبتنی بر دلگرم سازی و رویکرد مبتنی بر شفقت و گذشت بر افزایش صمیمیت عاطفی و انطباقپذیری خانوادگی در زوجین متقاضی طلاق صورت گرفت. روش پژوهش نیمه تجربی با گروه کنترل و طرح پیشآزمون-پسآزمون بود. جامعۀ آماری پژوهش زوجین متقاضی طلاق مرکز مشاوره دادگستری بوشهر در سال 1396 بود. افراد نمونه با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و به شکل تصادفی در سه گروه آزمایش و یک گروه کنترل (هر گروه 20 زوج) جایگزین و پرسشنامههای انطباقپذیری و صمیمیت عاطفی در پیش، پس و پیگیری تکمیل شد. گروههای آزمایش در برنامههای مداخله شرکت کردند و گروه کنترل مداخلهای دریافت نکرد، دادهها بر اساس تحلیل کوواریانس چند متغیره همراه با آزمون تعقیبی تحت نرمافزار spss19 تجزیهوتحلیل شدند. یافتهها نشان داد که اثربخشی الگوی یکپارچه پیشگیری از طلاق، رویکرد مبتنی بر دلگرم سازی و رویکرد مبتنی بر شفقت و گذشت بر افزایش صمیمیت عاطفی و انطباقپذیری در زوجین متقاضی طلاق متفاوت است؛ صمیمیت عاطفی و انطباقپذیری خانوادگی زوجین متقاضی طلاق شهر بوشهر در سه گروه آزمایش بهطور معناداری بیشتر از گروه کنترل است؛ اثربخشی هر سه رویکرد در افزایش صمیمیت عاطفی و انطباقپذیری در مرحله پیگیری پایدار بود؛ بنابراین برای افزایش صمیمیت عاطفی و انطباقپذیری زوجین متقاضی طلاق میتوان از این سه رویکرد استفاده کرد.
https://qccpc.atu.ac.ir/article_10758_39303899934b6f9cc6bbf0bc9b97ca68.pdf
2022-03-21
249
278
10.22054/qccpc.2020.48694.2281
انطباق پذیری خانوادگی
الگوی یکپارچه پیشگیری از طلاق
رویکرد مبتنی بر دلگرم سازی
رویکرد مبتنی بر شفقت و گذشت
صمیمیت عاطفی
فاطمه
برکات
fatemebarakat@gmail.com
1
دانشجوی دکتری روان شناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر
AUTHOR
ناصر
امینی
naser.amini@iaubushehr.ac.ir
2
استادیار گروه روان شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر
LEAD_AUTHOR
عزت
دیره
ezatdeyreh@gmail.com
3
استادیار گروه روان شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر
AUTHOR
عبدالله
شفیع آبادی
ashafiabady@yahoo.com
4
استاد گروه مشاوره دانشگاه علامه طباطبائی
AUTHOR
آرین فر، نیره. اعتمادی، عذرا. (1395). مقایسه اثربخشی زوجدرمانی یکپارچه نگر و هیجان مدار بر صمیمیت زناشویی زوجین آسیبدیده از خیانت همسر. فصلنامه علمی -پژوهشی پژوهشهای مشاوره. دوره 15، شماره 59، 37-7.
1
آقایوسفی، علیرضا؛ مهماننوازان، اشرف و دهستانی، مهدی. (1394). اثربخشی آموزش خوددلگرمسازی شوناکر مبتنی بر نظریه آدلر بر راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در زنان سرپرست خانوار. مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت دانشگاه علوم پزشکی کردستان، دوره 2، شماره 2، 15-1.
2
ابوالقاسمی، شهنام. فلاحی، سوما. بابایی، طاهره. حجت، سید کاوه. (1391). مقایسه اثربخشی آموزش دلگرم سازی و مهارتهای زندگی بر خودکارآمدی همسران معتادان. مجله دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، دوره 4، شماره 3، 300-293.
3
اکبری، کمال (1391). اثربخشی آموزش گروهی غنیسازی ازدواج به سبک اولسون بر رضایتمندی زناشویی و امید به بهبود رابطه زناشویی زنان مراجعهکننده به مراکز مشاوره و تأثیر غیرمستقیم آن بر همسرانشان. پایاننامه کارشناسیارشد. دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی.
4
بزرگمنش، کاملیا. نظری، علیمحمد. زهراکار، کیانوش. (1395). اثربخشی خانوادهدرمانی بر انسجام و انعطافپذیری خانواده، پرستاری و مامایی جامعنگر. سال 26، شماره 82، 35-27.
5
جلالی، ایران. احدی، حسن. کیامنش، علیرضا. (1395). بررسی تأثیر آموزش خانواده مبتنی بر رویکرد اولسون بر بهبود انطباق و انسجام خانواده. روشها و مدلهای روانشناختی، سال 7، شماره 4، 22-1.
6
خجسته مهر، رضا. احمدی قوزلوجه، احمد. سودانی، منصور. (1394). اثربخشی مشاوره زناشویی تلفیقی کوتاهمدت بر صمیمیت عاطفی و کیفیت زناشویی زوجین. روانشناسی معاصر دوره 10، شماره 2، 40-29.
7
خجسته مهر، رضا. عباس پور، ذبیح الله. رجبی، غلامرضا. عالی پور، سیروس. عطاری، یوسفعلی. (1393). اثربخشی درمانهای شناختی رفتاری خانواده- محور و راهحل- محور بر افکار خودکشی گرایانه، علائم افسردگی، پیوستگی و انطباقپذیری خانوادگی اقدام کنندگان به خودکشی. مشاوره و رواندرمانی خانواده سال، 4، شماره 2، 225-185.
8
داوودی، زهرا. اعتمادی، عذرا. بهرامی، فاطمه. (1390). رویکرد کوتاهمدت راهحل محور برای کاهش گرایش به طلاق در زنان و مردان مستعد به طلاق. فصلنامه علمی- پژوهشی رفاه اجتماعی، دوره 1، شماره 43، 134-121.
9
رجبی، غلامرضا. نادری، زهرا. امان الهی، عباس. شهنی ییلاق، منیجه. (1394). بررسی اثربخشی زوجدرمانی سیستمی- سازه گرا بر پردازش بین فردی و نزدیکی رابطه در زوجهای آشفته. روشها و مدلهای روانشناختی سال 6، شماره 21، 139-105.
10
زارعی، صاحبه. ثابت، مهرداد. (1393) در بررسی اثربخشی آموزش زوجدرمانی هیجان-محور بر تعهد، صمیمیت و اعتماد زنان متأهل شهر تهران. نسیم تندرستی، سال 3، شماره 1، 27-21.
11
شیلینگ، لوئیس؛ نظریههای مشاوره، ترجمه خدیجه آرین. (1391)، تهران، اطلاعات.
12
علیاکبری دهکردی، مهناز. (1391). رابطه بین هوش هیجانی و رضایت زناشویی در زوجین. تحقیقات علوم رفتاری، دوره 6، شماره 2، 169-161.
13
غفوری، سمانه. مشهدی، علی. (1392). بررسی اثربخشی رواندرمانی معنوی مبتنی بر بخشودگی در افزایش رضایتمندی زناشویی و کاهش تعارضات زوجین. فصلنامه اصول بهداشت روانی، سال 15، شماره 1، 57-45.
14
فتوحی بناب، سکینه. حسینی نسب، داوود. هاشمی، تورج. (1390). اثربخشی زوج درمانگری شناختی- رفتاری، اسلامی و تحلیل رفتار متقابل بر خودشناسی زوجهای ناسازگار. مطالعات روانشناختی، دوره 7، شماره 2، 64-37.
15
کریمیان، نادر. زارعی، اقبال. محمدی، کوروش. کریستنسن، اندرو. (1395). بررسی و مقایسه اثربخشی زوجدرمانی التقاطی (IBCT) و درمان تصمیمگیری مجدد در بهبود آشفتگی زناشویی زوجین متعارض سنندج. فصلنامه مشاوره و رواندرمانی دانشگاه علامه طباطبایی، سال 7، شماره 25، 132-111.
16
مرادی، امید. اسمعیلی، معصومه. شفیعآبادی، عبدالله، کیامنش، علیرضا. (1391). بررسی اثربخشی الگوی مشاوره پیشگیری از طلاق بر کیفیت زندگی و انصراف از طلاق زوجهای در آستانه طلاق. نشریه مشاوره و رواندرمانی خانواده، شماره 4، 294-287.
17
مرادی، امید. اسمعیلی، معصومه. شفیعآبادی، عبدالله. کیامنش، علیرضا. (1392). بررسی اثربخشی زوجدرمانی مبتنی بر بازنمایی الگوهایی والدینی بر انصراف از طلاق زوجهای متقاضی طلاق. ماهنامه علوم پزشکی کرمانشاه، شماره 5، پیاپی 66، 293-287.
18
مستوفی سرکاری، امیر. قمری، محمد. حسینیان، سیمین. (1398). مقایسه اثربخشی آموزش روانی بر اساس الگوی مک مستر و السون در انسجام خانواده معلمان زن. فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی دانشگاه علامه طباطبایی، سال 10، شماره 37، 120-99.
19
نامنی، ابراهیم. شیر آشتیانی، آزاده. (1395). بررسی اثربخشی ترکیب دو روش درمانی راهحل مدار و روایتی بر سرزندگی و کنترل عواطف در زنان متقاضی طلاق. فرهنگ مشاوره و رواندرمانی دانشگاه علامه طباطبایی، سال 7، شماره 27، 170-149.
20
نقیبابی، مائده. (1392). اثربخشی زوجدرمانی مبتنی بر تلفیق رویکرد وجودگرایی با مدل اولسون بر رضایتمندی زناشویی و کارکرد خانواده زنان ماستکتومی شده و همسرانشان. پایاننامه کارشناسیارشد. دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی.
21
هوشمند، شادی. (1391). بررسی رابطه خرده مقیاسهای صمیمیت ازدواج با شاخص ازدواج موفق در زوجین شهرستان مراغه. پایاننامه کارشناسی، گروه مشاوره.
22
Al-Krenawi, A. (2010). A study of psychological symptoms, family function, marital and life satisfactions of polygamous and monogamous women: The Palestiniancase.
23
Arimitsu, K. (2016). The effects of a program to enhance self-compassion in Japanese individuals: A randomized controlled pilot study. The Journal of Positive Psychology, 11(6), 559-571.
24
Bagarozzi, Dennis. A. (2001). Enhancing Intimacy In marriage.Branner- Rouledye. Tylor & Forancis Group. USA.
25
Blatterer, H. (2015). Everyday Friendships: Intimacy as Freedom in a Complex World. New York: Palgrave Macmillan.
26
Chilling, E, Baucom, D, Burnet, C. K, Ragland, D. (2003). Altering the course of marriage: The effect of PREP communication skills acquisition on couples risk of becoming martially distressed. Journal of Family Psychology, 17, 41-53.
27
Finlay-Jones, A.L, Rees, C.S, SKane, R. T. (2015). Self-Compassion, Emotion Regulation and Stress among Australian Psychologists: Testing an Emotion Regulation Model of Self-Compassion Using Structural Equation Modeling. Plos One, 10(7),1-19.
28
Foureur, M, Belsky, K, Burton, G, Crisp, N. (2013). Enhancing the resilience of nurses and midwives: pilot of a mindfulness-based program for increased health, sense of coherence and decreased depression, anxiety and stress.Contemp Nurse, 45(11), 114-125.
29
Gilbert, P. (2009). The compassionate mind: A new approach to life’s challenges. London: Constable & Robinson.
30
Gilbert, P, & Irons, C. (2005). Focused therapies and compassionate mind training for shame and self-attacking. In P. Gilbert (Ed.), Compassion: Conceptualisations. research and use in psychotherapy (pp. 263-325). London: Routledge.
31
Jurkane-Hobein, I. (2015). magining the Absent Partner: Intimacy and Imagination in Long-distance relationships. Innovative Issues and approaches in social sciences, 8(1), 223-225.
32
Lafontaine MF, Johnson SM, Burgess Moser M, Wiebe SA, Dalgleish TL, Tasca GA. (2015). Predicting change in marital satisfaction throughout emotionally focused couple therapy. J Marital Fam Ther. Online first, 41(3):276-91.
33
Leaviss, J, Uttley, L. (2015). Psychotherapeutic benefits of compassion-focused therapy: an early systematic review, Psycho Med, 45(5), 927-945.
34
Malouff JM, Thorsteinsson EB, Schutte NS, Bhullar N, Rookke SE. (2010). The five-factor model of personality and relationship satisfaction of intimate partners: A meta- analysis. Journal of Research in Personality, 44: 124-7.
35
Mandemakers, J. J; Monden, C.W.S. & Kalmijn M. (2010). Are the effects of divorce on psychological distress modified by familybackground? Advances in Life Course Research; 15, 27–40.
36
Mashek, D. J, & Sherman, M. D, (2008). Desiring Less Closeness With Intimate Others, 343-356, Retrieved from handbook of Closeness and Intimacy, London, Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, Mahwah, New Jersey. This edition published in the Taylor & Francis e-Library.
37
Mitchell A. E. (2007). The effect of self-disclosure and empathic responding on intimacy:Testing an interpersonal process model of intimacy using an observational coding system. Texas, United States: Master’s thesis, Texas A&M University.
38
Olson, D. H. (1999). Circumplex Model of marital and family systems. Journal of Family Therapy, 22, 144-167.
39
Olson, D. (2011). FACES IV and the Circumplex Model: Validation study. Journal of Marital and Family Therapy, 37(1), 64-80.
40
Raes, F. (2010). Rumination and worry as mediators of the relationship between self- compassion and depression and anxiety. Journal of Personality and Individual Differences, 48, 757-761.
41
Ripley, J, Worthington, EL. (2002). hope-focused and forgiveness-based group interventions to promote marital enrichment. Journal of Counseling & Development,80,452-463.
42
Rodrigues AE, Hall JH, Buffalo S. (2007). Predictors of divorce and relationship dissolution. M. Fine & J. Harvey (Eds.). Handbook of divorce and relationship dissolution. 1th ed. Erlbaum. 1-46.
43
Ronnan,G.F. & Dreer,L.F. (2004). Violent couples coping and communication skills. Jornal of family violence. 19,131_142
44
Snyder, D. K, Balderrama-durbin, C. (2012). Integrative approaches to couple therapy: Implications for clinical practice and rerearch .Behavior Therapy, 43, 13-24.
45
Wilder, SE. (2016). Predicting adjustment to divorce from social support and relational quality in multiple relationships. Journal of Divorce & Remarriage, 57(8):553-572.
46
Zareei Mahmoodabadi H. (2014). The effectiveness of retraining attribution styles on dimensions of family functioning in divorce applicant couples. Journal of Family Counseling and Psychotherapy. 4(3): 367-387.
47
ORIGINAL_ARTICLE
در جستجوی کیفی پریشانی روانشناختی و استراتژیهای مقابله ای زنان پرستار خط مقدم کووید 19
کارکنان مراقبتهای بهداشتی بهویژه زنان پرستار، در طول مراقبت از بیماران کووید ۱۹، پریشانی روانشناختی زیادی را تجربه کردند. شناسایی مشکلات روانشناختی پرستاران که سلامت روانی آنان را در طول مراقبت از این بیماران بر هم میزنند و استراتژیهای مقابلهای آنان، میتواند به کاهش پریشانی روانشناختی آنها کمک کند. هدف از این پژوهش جستجوی کیفی پریشانی روانشناختی و استراتژیهای مقابلهای زنان پرستار خط مقدم بیماری کووید 19 بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و با رویکرد کیفی و با روش پدیدارشناسی انجام شد. نمونههای پژوهش با انتخاب 20 زن پرستار (در دو طیف سابقه کاری حداقل 5 سال و 20 سال به بالا) با بهرهگیری از نمونهگیری گلوله برفی و هدفمند به حد اشباع رسید. برای جمعآوری دادهها از مصاحبه تلفنی تصویری استفاده شد. تجزیهوتحلیل مصاحبهها با استفاده از روش تحلیل مضمون بر اساس مدل براون و کلارک (2006) صورت گرفت. یافتههای حاصل از مصاحبهها در شش مضمون اصلی اضطراب، افسردگی، اختلال استرس پس از سانحه، ترس، مشکلات خواب و استراتژیهای سازنده (آرام بخشی، خودسازگاری، استفاده از منابع حمایتی) استخراج و طبقهبندی شد. بر اساس یافتههای پژوهش میتوان نتیجهگیری کرد که زنان پرستار خط مقدم تحت تأثیر بیماری کووید 19، انواع پریشانی روانشناختی را تجربه کردهاند و علاوه بر توجه به استراتژیهای سازنده آنان میبایستی در این زمینه تمهیدات لازم به کار گرفته شود و همچنین توجه به تجربیات پرستاران در طول پاندمی کرونا ویروس میتواند یک پیشنیاز برای فراهم کردن برنامه سلامت روان و بهبود کیفیت آنها باشد.
https://qccpc.atu.ac.ir/article_13452_bdce8bf59c635bfb7602b2fa66cb81fe.pdf
2022-03-21
279
308
10.22054/qccpc.2021.64010.2807
کووید 19
پریشانی روانشناختی
استراتژیهای مقابله ای
زنان پرستار
طاهره
نوری
nori.t1363@gmail.com
1
استادیار گروه پژوهشی مطالعات زنان و خانواده دانشگاه امین
LEAD_AUTHOR
باهنر، فهیمه؛ محسن الحسینی، سیدمسعود؛ آسایش، محمدحسن (1399). رهیافتی پدیدارشناسانه در واکاوی واکنشهای عاطفی پزشکان بهبودیافته از بیماری کووید 19. فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 11(44)، 46-110.22054/QCCPC.2020.53683.2471 doi:
1
حیدری، عباس؛ عبدالهی، مسعود (1400). ترس از کووید ۱۹ در پرستاران: یک مطالعه تحلیل مفهوم با رویکرد واکر و اوانت. مجله دانشگاه علوم پزشکی تربت حیدریه، ۹ (۲)، 90-81. http://jms.thums.ac.ir/article-1-943-fa.html
2
خنیفر، حسین و مسلمی، ناهید (1397). اصول و مبانی روشهای پژوهش کیفی. تهران: نشر نگاه دانش.
3
رجببیگی، مجتبی؛ بهمنی، اکبر (1399). بررسی نقش فرسودگی احساسی پرستاران در استرس ابتلا به کرونا و حوادث ناشی از کار در بیمارستان صنعت نفت تهران. نشریه مدیریت منابع انسانی در صنعت نفت، 12(46)، صص. 70-57. https://www.sid.ir/fa/JOURNAL/ViewPaper
4
علیزاده فرد، سوسن؛ صفاری نیا، مجید (1398). پیشبینی سلامت روان بر اساس اضطراب و همبستگی اجتماعی ناشی از بیماری کرونا. پژوهشهای روان شاسی اجتماعی، 9(36)، صص.141-129. https://www.socialpsychology.ir/article
5
علی پور، احمد؛ قدمی، ابوالفضل؛ علی پور، زهرا و عبداله زاده، حسن (1399). اعتباریابی مقدماتی مقیاس اضطراب بیماری کرونا در نمونه ایرانی. نشریه علمی روانشناسی و سلامت، 8(32)، صص.175-163. 10.30473/HPJ.2020.52023.4756: doi
6
عسگری، محمد؛ چوبداری، عسگر؛ اسکندری، حسین (1400). واکاوی تجارب زیسته افراد مبتلا به بیماری کرونا در روابط فردی، خانوادگی و اجتماعی و راهکارهای پیشگیری و کنترل آسیبهای روانی ناشی از آن. فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 12(45)، صص. 46-29. 10.22054/QCCPC.2020.53244.2453 :doi
7
Bai, Y, Lin, C. C, Lin, C. Y, Chen, J. Y, Chue, C. M, &Chou, P (2004). Survey of stress reactions among health care workers involved with the SARS outbreak. Psychiatric Services, 55(9), pp. 1055–1057. doi:10.1176/appi.ps.55.9.1055
8
Braun, V. & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative research in psychology, 3(2), pp. 77-101.
9
Brooks, S. K, Dunn, R, Amlôt, R, Rubin, G. J, & Greenberg,N(2018). A systematic, thematic review of social and occupational factors associated with psychological outcomes inhealthcare employees during an infectious disease outbreak. Journal of Occupational and Environmental Medicine,60(3), pp. 248–257. doi:10.1097/JOM.0000000000001235
10
Cerami, Chiara; Santi, Gaia C; Galandra, Caterina; Dodich, Alessandra; Cappa, Stefano F; Vecchi, Tomaso; Crespi, Chiara (2020). Covid-19 Outbreak In Italy: Are We Ready for the Psychosocial and the Economic Crisis? Baseline Findings From the PsyCovid Study. Frontiers in Psychiatry, 11(5), pp. 556–565. doi.org/10.3389/fpsyt.2020.00556
11
Dosil, M, Ozamiz-Etxebarria, N, Redondo, I, Picaza, M, & Jaureguizar, J. (2020). Psychological Symptoms in Health Professionals in Spain After the First Wave of the COVID-19 Pandemic. Frontiers in Psychology, pp.17(3), 1–11. doi: 10.3389/fpsyg.2020.606121
12
Huang J, Han M, Luo T, Ren A, Zhou X. (2020). Mental health survey of 230 medical staff in a tertiary infectious disease hospital for COVID-19. journal of industrial hygiene and occupational diseases.38(3),pp.192-195.doi:10.3760/cma.j.cn121094-20200219-00063
13
Huang Y, Zhao N. (2020). Generalized anxiety disorder,depressive symptoms and sleep quality during COVID-19 epidemic in China: a web-based crosssectional survey journal of.Psychiatry Research, 288(6), pp.20-1. doi:10.21203/rs.3.rs-17172/v1
14
Hui Wu; Yang Zhao; Jia-Na Wang; Lie Wang (2010). Factors associated with occupational stress among Chinese doctors: a cross-sectional survey. journal of Environ Health, 83(2), pp. 155–164. doi:10.1007/s00420-009-0456-z
15
Kackin, O; Ciydem, E; Aci, O; Kutlu, Fatma, Y (2021). Experiences and psychosocial problems of nurses caring for patients diagnosed with COVID-19 in Turkey: A qualitative study. International Journal of Social Psychiatry, 2(67), pp.1-10. doi:10.1177/0020764020942788
16
Kausar, R. & Munir, R (2004). Pakistani Adolescents Coping with Stress: Effect of loss of a Parenton Gender of Adolescents. Journal of Adolescence, 27(6),pp.599-610. doi:10.1016/j.adolescence .2003.11.015
17
Lai, J, Ma, S, Wang, Y, Cai, Z, Hu, J, Wei, N, et al (2020). Factors associated with mental health outcomes among health care workers exposed to coronavirus disease 2019. JAMA network open. 3(3), pp. 203- 209. doi:10.1001/jamanetworkopen.2020.3976
18
Li, S, Wang, Y, Xue, J, Zhao, N, Zhu, T. (2020). The Impact of COVID-19 Epidemic Declaration on Psychological Consequences: A Study on Active Weibo Users. International Journal of Environmental Research and Public Health. 17(6), pp.32-20 https://doi:10.3390/ijerph17062032
19
Mohino, S, Kirchner, T, Forns, M (2003). Coping Strategie in young male prisoners. Journal of_Youth and Adolescence, 33(1), pp.41-49. doi: 10.1023/A:1027382229951
20
Noorbakhsh, S. N, Besharat, M. A, Zarei, J (2010). Emotional intelligence and coping styles with stress. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 5(6),pp. 818-22. doi:10.1016/j.sbspro.2010.07.191
21
Nochaiwong, S; Ruengorn, C; Awiphan, R; Ruanta, Y; Boonchieng, W; Nanta, S; Wongpakaran, T. (2020). Mental health circumstances among health care workers and general public under the pandemic situation of COVID-19 (HOME-COVID-19). Journal of Medicine, 99(26), pp. e20751. doi: 10.1097/MD.0000000000020751
22
Qiu, J; Shen, B; Zhao, M; Wang, Z; Xie, B; Xu, Y(2020). A nationwide survey of psychological distress among Chinese people in the COVID-19 epidemic: implications and policy recommendations. General Psychiatry, 33(2),pp.3-1. doi:10.1136/gpsych-2020-100213
23
Santarnecchi, E; Sprugnoli, G; Tatti, E; Mencarelli, L; Neri, F; Momi, D; Di Lorenzo, G; Leone, A; Rossi, S; Rossi, A (2018). Brain functional connectivity correlates of coping styles. Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience. 18 (3),pp.495-508. doi:10.3758/s13415-018-0583-7
24
Simonetti, V, Durante, A, Ambrosca, R, Arcadi, P, Graziano, G, Pucciarelli, G, Cicolini, G (2021). Anxiety, sleep disorders and self‐efficacy among nurses during COVID‐19 pandemic: A large cross‐sectional study. Journal of Clinical Nursing, 30(9-10), pp.1360–1371. doi:10.1111/jocn.15685
25
Sun L, Sun Z, Wu L, Zhu Z, Zhang F, Shang Z, et al. (2020). Prevalence and Risk Factors of Acute Posttraumatic Stress Symptoms during the COVID 19 Outbreak in Wuhan, China. medRxiv. (2)47, pp. 777-780. Doi:10.1101/2020.03.06.20032425
26
To, K; Tsang, O; Yip, C; Chan, K; Wu, T; Chan, J; Leung, W; Chik, T; Choi, C-C; Kandamby, D; Lung, D; Tam, A; Poon, R; Fung, A; Hung, I; Cheng, V; Chan, J; Yuen, K (2020).Consistent detection of 2019 novel coronavirus in saliva. Clinical Infectious Diseases,71(15), pp. 841–843. doi:10.1093/cid/ciaa149
27
Xiao, C. (2020) A Novel Approach of Consultation on 2019 Novel Coronavirus(COVID-19)-Related Psychological and Mental Problems:Structured Letter Therapy. Psychiatry investigation. 17(2), pp.175. doi:10.30773/pi.2020.0047
28