@article { author = {Naeimi, Ebrahim and A, S and t, r}, title = {The study of relationship between academic self-efficacy with self concept and critical thinking in students}, journal = {Counseling Culture and Psycotherapy}, volume = {7}, number = {26}, pages = {27-44}, year = {2016}, publisher = {Allameh Tabataba’i University}, issn = {2345-6051}, eissn = {2476-6178}, doi = {10.22054/qccpc.2016.6720}, abstract = {The aim of this research was to study the relationship between academic self-efficacy with self concept and critical thinking in students. The target population consisted of all girl students, who were studying in elementary and high school grades in Tehran city in the academic year of 2015 and 2016. The sample was chosen among the elementary school and high school students which were in the second region of Tehran city. They were selected randomly by multi-level cluster sampling method and consisted of 190 students. The data were gathered by 3 questionnaires including academic self-efficacy questionnaire of Jing and Morgan, self concept and California critical thinking questionnaire. Pearson correlation co-efficient was used in order to analyze the data collected. The results showed that there was no significant relationship between academic self-efficacy with self concept, academic self-efficacy with critical thinking and critical thinking with self concept.}, keywords = {Academic self- efficacy,self concept,Critical Thinking}, title_fa = {بررسی رابطه خودکارآمدی تحصیلی با همایندی ادراک از خود و تفکر انتقادی در دانش آموزان}, abstract_fa = {هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی با ادراک از خود و تفکر انتقادی در دانش آموزان بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع اول و دوم متوسطه شهر تهران در سال 1394 - 1395 بود. نمونه مورد پژوهش از بین دانش آموزان دختر پایه اول و دوم دبیرستان‌های علوم انسانی منطقه 2 تهران که به‌صورت تصادفی و با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ ای چندمرحله‌ای انتخاب شد و شامل190 نفر بود. ابزار این پژوهش 3 پرسشنامه خودکار آمدی تحصیلی جینک و مورگان ، ادراک از خود و تفکر انتقادی کالیفرنیا می‌باشد. که به وسیله آن اطلاعات مربوط به دانش آموزان گرد آوری شد. در تجزیه‌ و تحلیل داده‌ های جمع‌ آوری‌شده از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. یافته‌ های این پژوهش نشان داد که بین خودکار آمدی با ادراک خویشتن، خودکار آمدی و تفکر انتقادی و تفکر انتقادی و ادراک خویشتن رابطه معنا داری وجود ندارد.}, keywords_fa = {خودکارآمدی تحصیلی,ادراک از خود,تفکر انتقادی}, url = {https://qccpc.atu.ac.ir/article_6720.html}, eprint = {https://qccpc.atu.ac.ir/article_6720_a15b2aeef93546feda3e5d90dd383297.pdf} }